Proyecto I+D+i (2018/2021 )  
EFECTO DE LAS EMOCIONES ACADÉMICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA SALUD DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. (FINAL)


Referencia del Proyecto:
PGC2018-094672-B-I00.Universidad de Navarra, Pamplona (España), MEC (España)
y the European Social Fund. UAL18-SEJ-DO31-A-FEDER (Universidad de Almería) y the European Social Fund.
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ESPAÑA

Proyecto integrado en
la Red Internacional del Estrés Académico

Coordinador
Dr. DE LA FUENTE ARIAS, Jesús
PRODUCCIÓN ANTERIOR DE LOS INTEGRANTES DE ESTE PROYECTO
(HASTA 2018)



     1. INVESTIGACIÓN: 
1.0. Artículos Monográficos: 
1.1. Artículos: 
[ 1 ]
• Título: Contrasting Academic Behavioural Confidence in Mexican and European Psychology Students.
• por: Aguila, A.R., & Sander, P. (2012)
• Citación: Aguila, A.R., & Sander, P. (2012) Contrasting Academic Behavioural Confidence in Mexican and European Psychology Students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10(2), 813-832.
• [Ver]
[ 2 ]
• Título: Resilience and self-regulation in youth at risk for social exclusion: Convergent validity of the CD-RISC and SSRQ scales.
• por: Artuch, R., González-Torres, & de la Fuente, J.
• Citación: Artuch, R., González-Torres, & de la Fuente, J. (in review) Resilience and self-regulation in youth at risk for social exclusion: Convergent validity of the CD-RISC and SSRQ scales. Child Youth Development.

[ 3 ]
• Título: Introduction to Monograph: Achievement emotions at university.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Introduction to Monograph: Achievement emotions at university. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 563-566. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14033 .

[ 4 ]
• Título: How Development of Regulated Teaching Impacts Perceptions of University Students: the role of teacher training.
• por: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. How Development of Regulated Teaching Impacts Perceptions of University Students: the role of teacher training . Infancia y Aprendizaje.

[ 5 ]
• Título: How regulatory teaching impacts university students’ perceptions of the teaching-learning process: The role of teacher training.
• por: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. (2013) How regulatory teaching impacts university students’ perceptions of the teaching-learning process: The role of teacher training. Infancia y Aprendizaje, 36(3), 375-385.

[ 6 ]
• Título: Personal Self-regulation, Learning Approaches, Resilience and Text anxiety, at University Students.
• por: De la Fuente, J., López-García, M., Vera, M.M., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L.(2017)
• Citación: De la Fuente, J., López-García, M., Vera, M.M., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L. Personal Self-regulation, Learning Approaches, Resilience and Text anxiety, at University Students. Estudios sobre Educación.
• [Ver]
[ 7 ]
• Título: Competency to study and learn in stressful contexts: fundamentals of the «e-Coping with Academic Stress» utility.
• por: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., VERA, M., Solinas, G., & Fadda, S. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., VERA, M., Solinas, G., & Fadda, S. (2014) Competency to study and learn in stressful contexts: fundamentals of the «e-Coping with Academic Stress» utility. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 717-746. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14034.
• [Ver]
[ 8 ]
• Título: Autorregulación personal, enfoques de aprendizaje, resiliencia y ansiedad evaluativa, en estudiantes universitarios
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L.
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. Autorregulación personal, enfoques de aprendizaje, resiliencia y ansiedad evaluativa, en estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Psicología.

[ 9 ]
• Título: Action-emotion Style, Learning Approach, and Coping Strategies, in undergraduated University Students.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Salmerón, J.L., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M.
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Salmerón, J.L., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. Action-emotion Style, Learning Approach, and Coping Strategies, in undergraduated University Students. Anales de Psicología.
• [Ver]
[ 10 ]
• Título: Estilo motivacional de acción-emoción (PCTA) y estrategias de afrontamiento de los estudiantes universitarios.
• por: De la Fuente, J., Salmerón, J.L. y Martínez-Vicente, J.L.
• Citación: De la Fuente, J., Salmerón, J.L. y Martínez-Vicente, J.L. Estilo motivacional de acción-emoción (PCTA) y estrategias de afrontamiento de los estudiantes universitarios. Revista Mexicana de Psicología.

[ 11 ]
• Título: The Relationship between Undergraduate Student Confidence, their Approach to Learning and Academic Performance, by gender.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. The Relationship between Undergraduate Student Confidence, their Approach to Learning and Academic Performance, by gender. Journal of Psychodidactics 19(2): 373-391.
• [Ver]
[ 12 ]
• Título: Relationship between Undergraduate Student Confidence, Approach to Learning and Academic Performance: The role of gender.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. (2013) Relationship between Undergraduate Student Confidence, Approach to Learning and Academic Performance: The role of gender. Journal of Psychodidactics, 18(2), 373-391.

[ 13 ]
• Título: Personal Self-Regulation and the Regulatory Teaching to predict the Performance and the Academic Confidence: new evidence for the DEDEPRO MODELTM.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., Cardelle-Elawar, M., & Justicia, F. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., Cardelle-Elawar, M., & Justicia, F. (2014) Personal Self-Regulation and the Regulatory Teaching to predict the Performance and the Academic Confidence: new evidence for the DEDEPRO MODELTM. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(3), 567-596. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14082.
• [Ver]
[ 14 ]
• Título: Contributions to Education from the Psychology of Innovation and Entrepreneurship, in Today’s Knowledge Society (2012).
• por: De la Fuente, J., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. (2012) Contributions to Education from the Psychology of Innovation and Entrepreneurship, in Today’s Knowledge Society (2012). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10(3), 941-966.
• [Ver]
[ 15 ]
• Título: Regulatory Teaching and Self-Regulated Learning in College Students: Confirmatory Validation Study of the IATLP Scales.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Cardelle-Elawar, M., Sander, P.; Justicia, F.,Pichardo, M.C., & García-Berbén, A.B. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. (2012) Contributions to Education from the Psychology of Innovation and Entrepreneurship, in Today’s Knowledge Society (2012). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10(3), 941-966.

[ 16 ]
• Título: The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational-affective variables, achievement and satisfaction: A structural model.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., Cardelle-Elawar, M. (2015)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., Cardelle-Elawar, M. (2015) The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational-affective variables, achievement and satisfaction: A structural model . Frontiers in Psychology (Educational Psychology Section), Volume 6|Article 399. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00399.

[ 17 ]
• Título: Resilience and coping strategy profiles at university: contextual and demographic variables.
• por: González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014)
• Citación: González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014) Resilience and coping strategy profiles at university: contextual and demographic variables. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(3), 621-648. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14032.
• [Ver]
[ 18 ]
• Título: Factor Structure of Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities.
• por: Pichardo, M.C., Justicia, F., de la Fuente, J. Martínez-Vicente, J.M. & García-Berbén, A.B. (2014)
• Citación: Pichardo, M.C., Justicia, F., de la Fuente, J. Martínez-Vicente, J.M. & García-Berbén, A.B. (2014) Factor Structure of Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities. Spanish Journal of Psychology(17), 1-8.
• [Ver]
[ 19 ]
• Título: Factor Structure of the Self-Regulation Questionaire (SRQ) at Spanish Universities .
• por: Pichardo, M.C., Justicia, F., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M. y García-Berbén, M.C.
• Citación: Pichardo, M.C., Justicia, F., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M. y García-Berbén, M. C. Factor Structure of the Self-Regulation Questionaire (SRQ) at Spanish Universities. The Spanish Journal of Psychology, 11

[ 20 ]
• Título: Psychometric Analysis of the Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities.
• por: Pichardo, M.C., Justicia, F., García-Berbén, A.B., De la Fuente, J., & Martínez-Vicente, J.M. (2014)
• Citación: Pichardo, M.C., Justicia, F., García-Berbén, A.B., De la Fuente, J., & Martínez-Vicente, J.M. (2014) Psychometric Analysis of the Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities. The Spanish Journal of Psychology.
• [Ver]
1.2. Libros y Capítulos de Libros: 
[ 21 ]
• Título: Factores motivacionales en el aprendizaje escolar. En M.V. Trianes (Comp.).
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Factores motivacionales en el aprendizaje escolar. En M.V. Trianes (Comp.), Psicología de la Educación y del Desarrollo en contextos escolares (pp:247-264). Madrid. Pirámide.

[ 22 ]
• Título: Competencia para estudiar, aprender y rendir bajo estrés: Guía de Autoayuda para universitarios, estudiantes y opositores.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (2014) Competencia para estudiar, aprender y rendir bajo estrés: Guía de Autoayuda para universitarios, estudiantes y opositores . Almería: EBT Education & Psychology I+D+i, e-Publishing Series I+D+I®.

[ 23 ]
• Título: Competence to study, learn and perform under stress: Self-Help Guide for academics, students and competitive exams candidate.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (2014) Competence to study, learn and perform under stress: Self-Help Guide for academics, students and competitive exams candidate . Almería: EBT Education & Psychology I+D+i, e-Publishing Series I+D+I®.

[ 24 ]
• Título: Competence for studying, learning and performance under stress: Self-help Guide for University Students, Graduates and Professional Examination Candidates.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (2015) Competence for studying, learning and performance under stress: Self-help Guide for University Students, Graduates and Professional Examination Candidates. Education & Psychology I+D+I, e-Publishing Series I+D+I©.
• [Ver]
[ 25 ]
• Título: Action-Emotion Style, Test Anxiety and Resilience in Undergraduate Students.
• por: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M., Sander, P., & Putwain, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M., Sander, P., & Putwain, D. (2013) Action-Emotion Style, Test Anxiety and Resilience in Undergraduate Students, C. Boyle (Ed.), Student Learning: Objectives, Opportunities and Outcomes (pp:139-149). New York: Nova Publisher.

[ 26 ]
• Título: Assessing self-regulated learning and its relations to cognitive performance in Early Chidhood Education.
• por: De la Fuente, J., Amate, J., & González-Torres, M.C.
• Citación: De la Fuente, J., Amate, J., & González-Torres, M.C. Assessing self-regulated learning and its relations to cognitive performance in Early Chidhood Education. In K. Vann (ed.), Early Childhood Education: teachers´s perspectives, efective programs and impact in cognitive development. New York: NOVA PUBLISHER. ISBN: 978-1-63463-984-2..
• [Ver]
[ 27 ]
• Título: Improving mental Health trough and online self- assessment and self-help e-Utility in university Students.
• por: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Solinas, G., & Fadda, S. (2015)
• Citación: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Solinas, G., & Fadda, S. (2015) Improving mental Health trough and online self- assessment and self-help e-Utility in university Students . New York: NOVA PUBLISHER..
• [Ver]
[ 28 ]
• Título: Gender as a Determining Factor in the Coping Strategies and Resilience of University Student.In R. Haumann and G. Zimman (eds.).
• por: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar. M., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Peralta, F. J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar. M., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Peralta, F. J. (2013) Gender as a Determining Factor in the Coping Strategies and Resilience of University Student.In R. Haumann and G. Zimman (eds.), Handbook of Academic Performance: Predictor, Learning Strategies and Influence of Gender>/i> (pp:205-218). New York: Nova Publisher..
• [Ver]
[ 29 ]
• Título: The e-coping stress management tool for university: improving mental health through an online self-help and self-assessment utility in university students.
• por: De la Fuente, J., López, M., Zapata, J., Solinas, G., & Fadda, F. (accepted).
• Citación: De la Fuente, J., López, M., Zapata, J., Solinas, G., & Fadda, F. (accepted). The e-coping stress management tool for university: improving mental health through an online self-help and self-assessment utility in university students. SERIES: Advances in Education. New York: NOVA PUBLISHER (USA).

[ 30 ]
• Título: Effects of academic confidence and gender on the perception of the teaching-learning process at university. E. Maxwell y O. A. Stephen.
• por: De la Fuente, J., y Sander, P. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., y Sander, P. (2012) Effects of academic confidence and gender on the perception of the teaching-learning process at university. E. Maxwell y O. A. Stephen, Learning Strategies, Expectation and Challenges (pp:93-107). New York: Nova Publisher.

[ 31 ]
• Título: Creación de un Dpto. de I+D+i en el ámbito Psicoeducativo.
• por: De la Fuente, J., y Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., y Zapata, L. (2012) Creación de un Dpto. de I+D+i en el ámbito Psicoeducativo., Education and Psychology I+D+i, e-Publishing Series I+D+i® . Almería.
• [Ver]
[ 32 ]
• Título: Personal Self-regulation, Self-regulated Learning and Coping Strategies, in university context with stress.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Putwain, D.(2015)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Putwain, D.(2015) Personal Self-regulation, Self-regulated Learning and Coping Strategies, in university context with stress, In Metacognition: Fundaments, Applications, and Trens. New York: Springer.
• [Ver]
[ 33 ]
• Título: Bullying, Personal Self-Regulation, Resilience, Coping Strategies and Engagement-Burnout: Implications for an Intervention with University Students.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Vera, M.M., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Vera, M.M., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2014) Bullying, Personal Self-Regulation, Resilience, Coping Strategies and Engagement-Burnout: Implications for an Intervention with University Students. In P. Triggs (Ed), Bullying, Prevalence, Psychological Impact, and Strategies Intervention( pp. ). New York: NOVA PUBLISHER. ISBN 978-1-63463-023-8.
• [Ver]
[ 34 ]
• Título: Using Structural Equation Modelling to Understand Predictors of Undergraduate Students’ Academic Performance.
• por: Sander, P., Putwain, D. y De la Fuente, J. (2013)
• Citación: Sander, P., Putwain, D. y De la Fuente, J. (2013) Using Structural Equation Modelling to Understand Predictors of Undergraduate Students’ Academic Performance. In Jeroen Huisman, Malcolm Tight (ed.) , Theory and Method in Higher Education Research. International Perspectives on Higher Education Research, Volume 9 (pp. 219-241). UK: Emerald Group.
• [Ver]
1.3. Comunicaciones y Simposios: 
[ 35 ]
• Título: La autorregulación, como factor asociado a la resiliencia, en alumnos con riesgo de exclusión social, en CPCIs.
• por: Artuch-Garde, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2013)
• Citación: Artuch-Garde, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2013) La autorregulación, como factor asociado a la resiliencia, en alumnos con riesgo de exclusión social, en CPCIs. Comunicación presentada al Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar. Zaragoza. 17-19 de Mayo de 2013.

[ 36 ]
• Título: Factores de protección y resiliencia en el alumnado universitario: el papel de la autorregulación.
• por: Artuch, R. González, M.C y de la Fuente, J. (2014)
• Citación: Artuch, R. González, M.C y de la Fuente, J. (2014) Factores de protección y resiliencia en el alumnado universitario: el papel de la autorregulación II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 37 ]
• Título: El papel de las metas como promotor de Resiliencia en el desarrollo positivo de los jóvenes de riesgo.
• por: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014)
• Citación: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014) El papel de las metas como promotor de Resiliencia en el desarrollo positivo de los jóvenes de riesgo. II Congreso Nacional de Psicología Positiva. Castellón: Oropesa del Mar, 8-10 Mayo.

[ 38 ]
• Título: Percepción de resiliencia en alumnos de secundaria, en función de variables personales y contextuales.
• por: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014)
• Citación: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014) Percepción de resiliencia en alumnos de secundaria, en función de variables personales y contextuales II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 39 ]
• Título: Coordinación de Simposio. Relación entre la autorregulación personal y variables motivacionales-afectivas.
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Coordinación de Simposio. Relación entre la autorregulación personal y variables motivacionales-afectivas. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp.). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre.

[ 40 ]
• Título: Coordinación de Simposio: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento, en el EEES.
• por: De la Fuente, J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J. (2013) Coordinación de Simposio: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento, en el EEES X Foro de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. >/i> Granada: 25-28 de Junio de 2013.

[ 41 ]
• Título: Coordinación de Simposio Invitado. Relación entre la Confianza Académica, las estrategias de afrontamiento, el aprendizaje autorregulado y la resiliencia, en alumnado universitario.
• por: De la Fuente, J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J. (2013) Coordinación de Simposio Invitado. Relación entre la Confianza Académica, las estrategias de afrontamiento, el aprendizaje autorregulado y la resiliencia, en alumnado universitario, I International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

[ 42 ]
• Título: Seminario de Transferencia Científico-Tecnológica de I+D+i.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Seminario de transferencia Científico-Tecnológica del Proyecto I+D. Hospital Torrecárdenas (Almería) España.

[ 43 ]
• Título: Coordinación Simposio Invitado: Resiliencia y variables motivacionales-afectivas en alumnado universitario y de Educación Secundaria.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (2014) Coordinación Simposio Invitado: Resiliencia y variables motivacionales-afectivas en alumnado universitario y de Educación Secundaria, II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 44 ]
• Título: Simposio Action-Emotion Style as a presage motivacional-affective dificulties in university context with stress.
• por: De la Fuente, J. (coord.) (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (coord.) (2012) Simposio Action-Emotion Style as a presage motivacional-affective dificulties in university context with stress. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities (pp.275-280). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 45 ]
• Título: Personal self-regulation, learning approach, coping strategies and self-regulated learning in university teaching learning process with stress. Simposio presented to
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Personal self-regulation, learning approach, coping strategies and self-regulated learning in university teaching learning process with stress. Simposio presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.

[ 46 ]
• Título: Variables motivacionales asociadas con la emocionalidad positiva vs. negativa (engagement-bournout) en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios con estrés.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Variables motivacionales asociadas con la emocionalidad positiva vs. negativa (engagement-bournout) en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios con estrés. Simposio presentado al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.

[ 47 ]
• Título: Relations between resilience and coping strategies in university students.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L. Sander, P., Putwain, D., & Artuch, R. (2014)
• Citación: Zapata, L., de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., Artuch, R. (2014) Relations between resilience and engagement-burnout in university students ELSIN Conference. University of Glasgow (UK), June, 18th.

[ 48 ]
• Título: Relations between resilience and coping strategies in university students.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L. Sander, P., Putwain, D., Artuch, R (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L. Sander, P., Putwain, D., Artuch, R (2014) Relations between resilience and coping strategies in university students. ELSIN Conference. University of Glasgow (UK), June, 18th.

[ 49 ]
• Título: The 3P and DEDEPRO Models as research heuristics.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014) The 3P and DEDEPRO Models as research heuristics. Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 50 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and self-regulation difficulties.
• por: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M. y Martínez-Vicente, J.M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M. y Martínez-Vicente, J.M. (2012) Action-Emotion Style in the university and self-regulation difficulties. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities(pp: 278). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 51 ]
• Título: Relaciones entre los enfoques de aprendizaje y las estrategias de afrontamiento (proceso) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto).
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., y Artuch, R. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., y Artuch, R. (2014) Relaciones entre los enfoques de aprendizaje y las estrategias de afrontamiento (proceso) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto). Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 52 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento en el EEES.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Putwain, D. y Poppe, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Putwain, D. y Poppe, D. (2013) Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento en el EEES. Comunicación presentada al X Foro de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. Granada: 25-28 de Junio de 2013.
• [Ver]
[ 53 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with learning approach.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012) Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with learning approach. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities(pp: 277). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 54 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and emotional difficulties associated with learning approach.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012) Action-Emotion Style in the university and emotional difficulties associated with learning approach. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities(pp. 277). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 55 ]
• Título: Las emociones positivas vs. negativas como objeto de estudio en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basadas en los modelos 3P y DIDEPRO.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014) Las emociones positivas vs. negativas como objeto de estudio en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basadas en los modelos 3P y DIDEPRO. Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 56 ]
• Título: Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto).
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Williams, S., & Dobb, L. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Williams, S., & Dobb, L. (2014) Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto). Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 57 ]
• Título: Relación entre la confianza académica y el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Willliams, E. y Dobb, E. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Willliams, E. y Dobb, E. (2013) Relación entre la confianza académica y el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios I International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

[ 58 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje. Regulador, enfoques de aprendizaje y rendimiento.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Cardelle-Ellawar, M. (2013).
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Cardelle-Ellawar, M. (2013). Proceso de enseñanza-aprendizaje. Regulador, enfoques de aprendizaje y rendimiento X Foro Internacional de Evaluación la Calidad de la investigación y de la Educación Superior(pp.__). Granada, 25-28 de Junio.

[ 59 ]
• Título: Relación entre la autorregulación personal y la resiliencia en alumnos universitarios. Comunicación.
• por: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012) Relación entre la autorregulación personal y la resiliencia en alumnos universitarios. Comunicación. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp.). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre..

[ 60 ]
• Título: Relación entre la autorregulación personal y la ansiedad de evaluación en alumnos universitarios.
• por: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012) Relación entre la autorregulación personal y la ansiedad de evaluación en alumnos universitarios. Comunicación. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp.). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre..

[ 61 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with resilience.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., González, M.C. y Artuch, R. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., González, M.C. y Artuch, R. (2012) Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with resilience. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities (pp: 279). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 62 ]
• Título: Relación entre la confianza académica y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes universitarios.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., Putwain, D. y Pope, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., Putwain, D. y Pope, D. (2013) Relación entre la confianza académica y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes universitarios, I International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

[ 63 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, confianza académica y rendimiento.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., Williams, S. y Cook, L. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., Williams, S. y Cook, L. (2013) Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, confianza académica y rendimiento en el EEES. X Foro Internacional de Evaluación la Calidad de la investigación y de la Educación Superior(pp.__). Granada, 25-28 de Junio.

[ 64 ]
• Título: Componentes y Funciones del Área de I+D+i en las organizaciones y servicios psicoeducativos. Comunicación.
• por: De la Fuente, J., y Vera, M. M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., y Vera, M. M. (2012) Componentes y Funciones del Área de I+D+i en las organizaciones y servicios psicoeducativos. Comunicación. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp. ). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre.

[ 65 ]
• Título: Resiliencia y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios con diferentes nivel de estrés.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M. y Cardelle-Elawar, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M. y Cardelle-Elawar, M. (2014) Resiliencia y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios con diferentes nivel de estrés II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 66 ]
• Título: Academic achievement, and satisfaction of learning (product).
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., & Lopez, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., & Lopez, M. (2014) Academic achievement, and satisfaction of learning (product). Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 67 ]
• Título: Relación entre el aprendizaje autorregulado (proceso), la satisfacción y el rendimiento con el engagement–bournout (producto).
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., López, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., López, M. (2014) Relación entre el aprendizaje autorregulado (proceso), la satisfacción y el rendimiento con el engagement–bournout (producto). Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 68 ]
• Título: Relationship between resilience and strategies for coping with stress at university.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Putwain, D., González-Torres, M.C. & Artuch-Garde, R. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Putwain, D., González-Torres, M.C. & Artuch-Garde, R. (2013) Relationship between resilience and strategies for coping with stress at university. Communication presented to CIEAE2013. Lisboa: Institute of Education, July, 15-18.

[ 69 ]
• Título: An empirical model of Personal Self-regulation and Teaching Regulatory, to predict the process and the product variables.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014) An empirical model of Personal Self-regulation and Teaching Regulatory, to predict the process and the product variables. Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 70 ]
• Título: El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones engagement-bournout del alumnado universitario.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014) El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones engagement-bournout del alumnado universitario. Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 71 ]
• Título: Relationship between personal self-regulation, resilience and strategies for coping with stress at university.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L.,Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. & Cardelle-Elawar, M. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L.,Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. & Cardelle-Elawar, M. (2013) Relationship between personal self-regulation, resilience and strategies for coping with stress at university. Communication presented to CIEAE2013. Lisboa: Institute of Education, July, 15-18

[ 72 ]
• Título: Relaciones entre la resiliencia y el compromiso vs. cansancio emocional en estudiantes universitarios con estrés.
• por: De la Fuente, J., Zapata, Sander, P., y Putwain, D. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, Sander, P., y Putwain, D. (2014) Relaciones entre la resiliencia y el compromiso vs. cansancio emocional en estudiantes universitarios con estrés II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 73 ]
• Título: The Relationship between Academic Self-efficacy, Student Approach to Learning, Self-regulation, and Stress.
• por: Sander, P., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L. (2012)
• Citación: Sander, P., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L. (2012) The Relationship between Academic Self-efficacy, Student Approach to Learning, Self-regulation, and Stress The Nineteenth International Conference on Learning. London, 14–16 August 2012..

[ 74 ]
• Título: Relations between resilience and engagement-burnout in university students.
• por: Zapata, L. , de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., & López, M. (2014)
• Citación: Zapata, L. , de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., & López, M. (2014) Relations between resilience and engagement-burnout in university students, in ELSIN 2014. University of the West of Scotland, Paisley Campus (UK). Wednesday, 18th June.

[ 75 ]
• Título: Relations between the Personal Self-Regulation and Learning approach, Coping strategies, and Self-Regulation learning, in university students (process).
• por: Zapata, L., de la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014)
• Citación: Zapata, L., de la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014) Relations between the Personal Self-Regulation and Learning approach, Coping strategies, and Self-Regulation learning, in university students (process). Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 76 ]
• Título: Relations between resilience and engagement-burnout in university students.
• por: Zapata, L., de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., Artuch, R. (2014)
• Citación: Zapata, L. , de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., & López, M. (2014) Relations between resilience and engagement-burnout in university students, in ELSIN 2014. University of the West of Scotland, Paisley Campus (UK). Wednesday, 18th June..

[ 77 ]
• Título: Personal Self-Regulation as a variable student (presage).
• por: Zapata, L., de la Fuente, J., Sander, P., & Putwail, D. (2014)
• Citación: Zapata, L., de la Fuente, J., Sander, P., & Putwail, D. (2014) Personal Self-Regulation as a variable student (presage). Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 78 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, autorregulación personal y rendimiento en el EEES.
• por: Zapata, L., Peralta, F.J., González-Torres, M.C., Artuch, R. y Huguet, A. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Putwain, D. y Poppe, D. (2013) Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, estrategias de afrontamiento del estrés y rendimiento, en el EEES. Comunicación presentada al X Foro de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. Granada: 25-28 de Junio de 2013.

[ 79 ]
• Título: Relación entre la confianza académica y la resiliencia.
• por: Zapata, L., Peralta, F.J., Sanchez-Roda, M.D., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2013)
• Citación: Zapata, L., Peralta, F.J., Sanchez-Roda, M.D., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2013) Relación entre la confianza académica y la resiliencia. International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

1.4. Conferencias Invitadas: 
[ 80 ]
• Título: Desde la Orientación profesional a las últimas propuestas de I+D+i en Psicología y Educación.
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Desde la Orientación profesional a las últimas propuestas de I+D+i en Psicología y Educación. X Jornadas de Actualización profesional. Instituto de Orientación Psicológica EOS. Madrid: 2-3 de Julio.

[ 81 ]
• Título: Competencia para Opositar al ingreso en la Función Pública.
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Competencia para Opositar al ingreso en la Función Pública. I Jornadas de Educación Infantil en Experiencia Piloto. Universidad de Almería. Almería (España) 15 de Febrero.

[ 82 ]
• Título: Orientación, Investigación e Innovación como bases de la Calidad Educativa.
• por: De la Fuente, J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J. (2013) Orientación, Investigación e Innovación como bases de la Calidad Educativa. III Jornadas Nacionales de Orientación Educativa. Cuenca: 19-20 de Abril.

[ 83 ]
• Título: The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational.affective variables, achievement and satisfaction.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (2015) The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational.affective variables, achievement and satisfaction. 1 Simposio International Laboro in Armonia. Sassari. Sardinia, (Italy), 9-10 July.
• [Ver]
1.5. Proyectos y Lecturas de Tesis: 
[ 84 ]
• Título: Estilo de acción-emoción, estrategias de afrontamiento y resiliencia en contextos estresantes universitarios de enseñanza-aprendizaje.
• por: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (Dirs).(2014). José Luis Salmerón:
• Citación: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (2014) (Dirs). José Luis Salmerón: Estilo de acción-emoción, estrategias de afrontamiento y resiliencia en contextos estresantes universitarios de enseñanza-aprendizaje. Universidad de Almería. (España). Defensa: 17 de Diciembre de 2014 . Almería (Spain).
• [Ver]
[ 85 ]
• Título: Personal Self-Regulation, Learning approaches and coping estrategies in university students teaching learning process with stress.
• por: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (Dirs)(2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Lucía Zapata Sevillano:
• Citación: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (Dirs)(2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Lucía Zapata: Personal Self-Regulation, Learning approaches and coping estrategies in university students teaching learning process with stress. Universidad de Almería (España). Defensa: 27 de Noviembre de 2013. Almería (Spain).
• [Ver]
[ 86 ]
• Título: La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés.
• por: De la Fuente, J. y Sander, P. (Dirs)(2018). Mireia López García:
• Citación: De la Fuente, J. y Sander, P. (Dirs)(2018). Mireia López: La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés. Universidad de Almería (España). Defensa: 2018. Almería (Spain).
• [Ver]
[ 87 ]
• Título: Resiliencia y autorregulación en jóvenes navarros en riesgo de exclusión social que acuden a programas de cualificación profesional inicial.
• por: González-Torres, M.J. y De la Fuente, J. (Dirs)(2042) Raquel Artuch-Garde:
• Citación: González-Torres, M.J. y De la Fuente, J. (Dirs)(2014) Raquel Artuch-Garde: Resiliencia y autorregulación en jóvenes navarros en riesgo de exclusión social que acuden a programas de cualificación profesional inicial. Universidad de Navarra (España). Defensa: 24 de Junio 2014. Pamplona (Spain).
• [Ver]
[ 88 ]
• Título: Visita del Dr. Paul Sander, Cardiff Metropolitan University (UK), del 25 Noviembre al 01 Diciembre, a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Codirección de Tesis con mención internacional: Mireia López. ·Coordinación Proyecto I+D y nuevas publicaciones de impacto.
• por: Sander, P. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013)
• Citación: Sander, P. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013) Visita del Dr. Paul Sander, Cardiff Metropolitan University (UK), del 25 Noviembre al 01 Diciembre, a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Codirección de Tesis con mención internacional: Mireia López. ·Coordinación Proyecto I+D y nuevas publicaciones de impacto. . Universidad de Almería (España). Defensa: 27 de Noviembre de 2013. Almería (Spain).

[ 89 ]
• Título: Visita de la Dra. Giuliana Solinas, University of Sassary (Italy), del 26-29 Noviembre a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Coordinación Proyecto I+D para transferencia de las e-Utilidades y nuevos Proyectos Europeos, en educación y salud, sobre el tópico de investigación en estrés.
• por: Solinas, G. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013
• Citación: Solinas, G. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013 Visita de la Dra. Giuliana Solinas, University of Sassary (Italy), del 26-29 Noviembre a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Coordinación Proyecto I+D para transferencia de las e-Utilidades y nuevos Proyectos Europeos, en educación y salud, sobre el tópico de investigación en estrés. Universidad de Almería (España). Defensa: 27 de Noviembre de 2013. Almería (Spain).

1.6. Estancias de Investigación: 
[ 90 ]
• Título: University of Sassari. Sardinia (Italy). Invited Professor Grant Program, July 1-31.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2015) University of Sassari. Sardinia (Italy). Invited Professor Grant Program, July 1-31 . Sassari. Sardinia (Italy).

[ 91 ]
• Título: Estancia corta de formación, para Profesoras Becarias de la Universidad de Granada, en metodología del proyecto I+D en Universidad de Almería con el Dr. De la Fuente.
• por: JUSTICIA ARRAEZ, A. y ALBA, G. (Abril-Junio, 2012)
• Citación: JUSTICIA ARRAEZ, A. y ALBA, G. (Abril-Junio, 2012) Estancia corta de formación, para Profesoras Becarias de la Universidad de Granada, en metodología del proyecto I+D en Universidad de Almería con el Dr. De la Fuente . Almería.

[ 92 ]
• Título: Estancia doctoral internacional adscrita al Proyecto I+D, en Cardiff Metropolitan University (UWIC).
• por: López, M. (2014)
• Citación: López, M. (2014) Estancia doctoral internacional adscrita al Proyecto I+D, en Cardiff Metropolitan University (UWIC).(Junio-Agosto). Cardiff (UK).

[ 93 ]
• Título: Estancia doctoral para Tesis con mención europea en Cardiff Metropolitan University (UWIC) con el Dr. Paul Sander.
• por: Zapata, L. (2012)
• Citación: Zapata, L. (2012) Estancia doctoral para Tesis con mención europea en Cardiff Metropolitan University (UWIC) con el Dr. Paul Sander. Cardiff (UK).

[ 94 ]
• Título: Estancia Postdoctoral adscrita al Proyecto I+D. en Cardiff Metropolitan University (UWIC).
• por: Zapata, L. (2014)
• Citación: Zapata, L. (2014) Estancia Postdoctoral adscrita al Proyecto I+D. en Cardiff Metropolitan University (UWIC).(Junio-Agosto). Cardiff (UK).

1.7. Personal en Formación: 

     2. DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN: 
2.1. Aplicaciones de Software: 
[ 95 ]
• Título: Utilidad web para Proyectos de Investigación I+D+i (Web Utility for Research Projects R&D&I) Bilingüe Español-Inglés (Bilingual: Spanish-English).
• por: De la Fuente, J. (2013a)
• Citación: De la Fuente, J. (2013a) Utilidad web para Proyectos de Investigación I+D+i (Web Utility for Research Projects R&D&I) Bilingüe Español-Inglés (Bilingual: Spanish-English) . Almeria: Universidad de Almería y Education & Psychology I+D+i. .

[ 96 ]
• Título: Fase II. Experimentación de la Herramienta de SMT.
• por: De la Fuente, J. (2013b)
• Citación: De la Fuente, J. (2013b) Fase II. Experimentación de la Herramienta de e-Afrontamiento: UAE. Utilidad de Afrontamiento del Estrés para Universitarios (VERSION ESPAÑOLA-ESTUDIANTES). Almería: Universidad de Almería y Education & Psychology I+D+i.

[ 97 ]
• Título: Phase II. Testing the application.
• por: De la Fuente, J. (2013b)
• Citación: De la Fuente, J. (2013b) Phase II. Testing the application e-Coping: SMT. Stress Management Tool for University (ENGLISH VERSION-STUDENTS). Almeria: Universidad de Almería and Education & Psychology I+D+i.

[ 98 ]
• Título: Utilidad Online para la Evaluación de las Características de los alumnos y del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (Online Utility for Evaluation of Characteristics of the students and the Teaching and Learning Process) Bilingüe/Bilingual.
• por: De la Fuente, J. (2013c)
• Citación: De la Fuente, J. (2013c) Utilidad Online para la Evaluación de las Características de los alumnos y del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (Online Utility for Evaluation of Characteristics of the students and the Teaching and Learning Process) Bilingüe/Bilingual. . Almería: Universidad de Almería and Education & Psychology I+D+i.

[ 99 ]
• Título: Utilidad de e-Proyectos I+D+I.
• por: De la Fuente, J. (2014a)
• Citación: De la Fuente, J. (2014a) Utilidad de e-Proyectos I+D+I . Registro de la Propiedad Intelectual (04.12.14).

[ 100 ]
• Título: Registro de Marca: Self vs. Hetero Regulation of Learning Theory.
• por: De la Fuente, J. (2014a)
• Citación: De la Fuente, J. (2014a) Registro de Marca: Self vs. Hetero Regulation of Learning Theory. . Universidad de Almería.

[ 101 ]
• Título: Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Académico.
• por: De la Fuente, J. (2014b)
• Citación: De la Fuente, J. (2014b) Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Académico . Registro de la Propiedad Intelectual (05.12.14).

[ 102 ]
• Título: Registro de Marca: DEDEPRO model.
• por: De la Fuente, J. (2014b)
• Citación: De la Fuente, J. (2014b) Registro de Marca: DEDEPRO model. University of Almería.

[ 103 ]
• Título: Fase I. Bases de Datos, Inventarios de Evaluación y Estructura de la Herramienta de SMT.
• por: De la Fuente, J., Martínez, J.M. y Zapata, L.
• Citación: De la Fuente, J., Martínez, J.M. y Zapata, L. Fase I. Bases de Datos, Inventarios de Evaluación y Estructura de la Herramienta de e-Afrontamiento del Estrés. Almería: Universidad de Almería y Education & Psychology I+D+i.

2.2. Registros de la propiedad intelectual y Patentes: 

     3. TRANSFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN: 
3.1. Transferencia de la Innovación: 
[ 104 ]
• Título: Contacto inicial con empresas para la transferencia de la Herramienta. Entes observadores y promotores.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Contacto inicial con empresas para la transferencia de la Herramienta. Entes observadores y promotores.

[ 105 ]
• Título: Firma convenio de transferencia de la utilidad de e-Afrontamiento del Estrés utilidad con: ·Education & Psychology I+D+i, e Instituto Psicoeduca.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Firma convenio de transferencia de la utilidad de e-Afrontamiento del Estrés utilidad con: ·Education & Psychology I+D+i, e Instituto Psicoeduca. Almería (España).

[ 106 ]
• Título: Propuesta de las Utilidades «e-Proyectos I+D» y «e-Afrontamiento» como productos para EL CATÁLOGO DE COMPRA PÚBLICA INNOVADORA del Ministerio de Economía y Competitividad, en colaboración con la Plataforma Tecnológica e-VIA (AMETIC).
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Propuesta de las Utilidades «e-Proyectos I+D» y «e-Afrontamiento» como productos para EL CATÁLOGO DE COMPRA PÚBLICA INNOVADORA del Ministerio de Economía y Competitividad, en colaboración con la Plataforma Tecnológica e-VIA (AMETIC).

[ 107 ]
• Título: Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Universitario.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Universitario. Almería: RPI AL-11-15.

[ 108 ]
• Título: Utilidad e-Proyectos I+D+i.
• por: De la Fuente, J. (2015a)
• Citación: De la Fuente, J. (2015a) Utilidad e-Proyectos I+D+i . Almería: RPI AL-10-15.

3.2. Transferencia de la Investigación: 
[ 109 ]
• Título: CONTRATO I+D de transferencia científico-tecnológica del Proyecto I+D.
• por: De la Fuente, J. (2014-2016)
• Citación: De la Fuente, J. (2014-2016) CONTRATO I+D de transferencia científico-tecnológica del Proyecto I+D. UNIR.

[ 110 ]
• Título: Seminario de transferencia Científico-Tecnológica del Proyecto I+D.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Seminario de transferencia Científico-Tecnológica del Proyecto I+D. Hospital Torrecárdenas (Almería). España.

[ 111 ]
• Título: Seminar on Scientific and Technological Transfer of R&D Project.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2015) Seminar on Scientific and Technological Transfer of R&D Project. University of Sassari (Italy). Professor Grant Program, 1-31, July. Sassari (Italy).


     4. ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMATIVAS: 
4.1. Reuniones del Equipo de Investigación: 
4.1.1. Reuniones de Coordinación: 
4.1.2. Reuniones de Investigación: 
4.2. Reuniones Formativas: