Proyecto I+D+i (2023/2025 )  
EFECTO DEL GRADO DE REGULACIÓN (PERSONAL Y CONTEXTUAL) EN LA COMPETENCIA PARA EL BIENESTAR PSICOLÓGICO, LA SALUD EMOCIONAL Y EL FLOURISHING, EN DIFERENTES CONTEXTOS PSICOLÓGICOS


Referencia del Proyecto:
PID2022-136466NB-I00. Universidad de Navarra, Pamplona (España), Ministerio de Ciencia e Innovación. AEI (España) y European Social Fund.
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ESPAÑA

Proyecto integrado en
la Red Internacional del Estrés Académico


Coordinador
Dr. DE LA FUENTE ARIAS, Jesús
PRODUCCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE ESTE PROYECTO EN PROYECTOS ANTERIORES (HASTA SEPT 2023)



     1. INVESTIGACIÓN: 
1.0. Artículos Monográficos: 
[ 1 ]
• Título: Editorial: Achievement Emotions in University Teaching and Learning, Students´ Stress and Well-being.
• por: de la Fuente J, Kauffman DF and Yilmaz Soylu M (2022)
• Citación: de la Fuente J, Kauffman DF and Yilmaz Soylu M (2022) Editorial: Achievement Emotions in University Teaching and Learning, Students´ Stress and Well-being. Front. Psychol. 13:910980. doi: 10.3389/fpsyg.2022.910980
• [Ver]
[ 2 ]
• Título: In Loving Memory of Albert Bandura.
• por: de la Fuente, J.
• Citación: de la Fuente, J. (2021). In Loving Memory of Albert Bandura. In H. Bembenutty (2021). AERA SIG TIME MAGAZINE, 4(7),6. BOLETIN, 01.11.21.
• [Ver]
[ 3 ]
• Título: Executive Functions, Self-regulation, and External-Regulation: Relations and new Evidence.
• por: de la Fuente, J., Fuentes, L., Santos, F.H., Pichardo, M.C. and Díaz-Orueta, U. (Eds). (2021).
• Citación: de la Fuente, J., Fuentes, L., Santos, F.H., Pichardo, M.C. and Díaz-Orueta, U. (Eds). (2021). Executive Functions, Self-regulation, and External-Regulation: Relations and new Evidence. Frontiers in Psychology: Research Topic
• [Ver]
[ 4 ]
• Título: Psychology, Technological Innovation, and Entrepreneurship.
• por: de la Fuente, J., Kauffman, D. F., Diaz-Orueta, U., eds. (2019),
• Citación: de la Fuente, J., Kauffman, D. F., Diaz-Orueta, U., eds. (2019), Psychology, Technological Innovation, and Entrepreneurship. Frontiers Media SA. doi: 10.3389/978-2-88963-237-4, 1-183
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[ 5 ]
• Título: Achievement Emotions in University Teaching and Learning, Students’ Stress and Well-being.
• por: de la Fuente, J., Kauffman, D.F., & Yilmaz-Soylu, M. (2019)
• Citación: de la Fuente, J., Kauffman, D.F., & Yilmaz-Soylu, M. Achievement Emotions in University Teaching and Learning, Students’ Stress and Well-being. Frontier Research Topics.
• [Ver]
[ 6 ]
• Título: Coronavirus Disease (COVID-19): Psychoeducational Variables Involved in the Health Emergency.
• por: de la Fuente, J., Kauffman, D.F., Dempsey, M. & Kauffman, Y. (Eds.)(2020)
• Citación: de la Fuente, J., Kauffman, D.F., Dempsey, M. & Kauffman, Y. (Eds.)(2020) Coronavirus Disease (COVID-19): Psychoeducational Variables Involved in the Health Emergency. Frontier Research Topics.
• [Ver]
[ 7 ]
• Título: Special Issue in IJERPH: "Factors Associated with the Psychological Well-Being of University Students: A Preventive View".
• por: de la Fuente, J., Sander, P., Martínez-Vicente, J. M. (2020-2021)
• Citación: de la Fuente, J., Sander, P., Martínez-Vicente, J. M. (2020-2021) Special Issue in IJERPH: "Factors Associated with the Psychological Well-Being of University Students: A Preventive View". International Journal of Environmental Research and Public Health
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1.1. Artículos: 
[ 8 ]
• Título: Contrasting Academic Behavioural Confidence in Mexican and European Psychology Students.
• por: Aguila, A.R., & Sander, P. (2012)
• Citación: Aguila, A.R., & Sander, P. (2012) Contrasting Academic Behavioural Confidence in Mexican and European Psychology Students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10(2), 813-832.
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[ 9 ]
• Título: Relaciones entre ansiedad evaluativa, autorregulación y estrategias de afrontamiento del estrés en universitarios opositores.
• por: Amate-Romera, J., & de la Fuente, J.(2021)
• Citación: Amate-Romera, J., & de la Fuente, J.(2021). Relaciones entre ansiedad evaluativa, autorregulación y estrategias de afrontamiento del estrés en universitarios opositores. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 37(2), 276-286. https://doi.org/10.6018/analesps.411131
• [Ver]
[ 10 ]
• Título: Resilience and self-regulation in youth at risk for social exclusion: Convergent validity of the CD-RISC and SSRQ scales.
• por: Artuch, R., González-Torres, & de la Fuente, J.
• Citación: Artuch, R., González-Torres, & de la Fuente, J. (in review) Resilience and self-regulation in youth at risk for social exclusion: Convergent validity of the CD-RISC and SSRQ scales. Child Youth Development.

[ 11 ]
• Título: A Path Analysis Model of Protection and Risk Factors for University Academic Stress: Analysis and Psychoeducational Implications for the COVID-19 Emergency.
• por: de la Fuente J (2021)
• Citación: de la Fuente J (2021). A Path Analysis Model of Protection and Risk Factors for University Academic Stress: Analysis and Psychoeducational Implications for the COVID-19 Emergency. Front. Psychol. 12:562372. doi: 10.3389/fpsyg.2021.562372
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[ 12 ]
• Título: Resilience as a Buffering Variable Between the Big Five Components and Factors and Symptoms of Academic Stress at University.
• por: de la Fuente J, González-Torres MC, Artuch-Garde R, Vera-Martínez MM, Martínez-Vicente JM and Peralta-Sánchez FJ (2021)
• Citación: de la Fuente J, González-Torres MC, Artuch-Garde R, Vera-Martínez MM, Martínez-Vicente JM and Peralta-Sánchez FJ (2021) Resilience as a Buffering Variable Between the Big Five Components and Factors and Symptoms of Academic Stress at University. Front. Psychiatry 12:600240. doi: 10.3389/fpsyt.2021.600240
• [Ver]
[ 13 ]
• Título: Analysis and Psychoeducational Implications of the Behavior Factor During the COVID-19 Emergency.
• por: de la Fuente J, Kauffman DF, Dempsy MS and Kauffman Y (2021)
• Citación: de la Fuente J, Kauffman DF, Dempsy MS and Kauffman Y (2021) Analysis and Psychoeducational Implications of the Behavior Factor During the COVID-19 Emergency. Front. Psychol. 12:613881. doi: 10.3389/fpsyg.2021.613881
• [Ver]
[ 14 ]
• Título: Self- vs. External-Regulation Behavior ScaleTM in different psychological contexts: A validation study
• por: de la Fuente J, Pachón-Basallo M, Martínez-Vicente JM, Peralta-Sánchez FJ, Garzón-Umerenkova A and Sander P (2022)
• Citación: de la Fuente J, Pachón-Basallo M, Martínez-Vicente JM, Peralta-Sánchez FJ, Garzón-Umerenkova A and Sander P (2022) Self- vs. External-Regulation Behavior ScaleTM in different psychological contexts: A validation study. Front. Psychol. 13:922633. doi: 10.3389/fpsyg.2022.922633
• [Ver]
[ 15 ]
• Título: How Has the COVID-19 Crisis Affected the Academic Stress of University Students? The Role of Teachers and Students.
• por: de la Fuente J, Pachón-Basallo M, Santos FH, Peralta-Sánchez FJ, González-Torres MC, Artuch-Garde R, Paoloni PV and Gaetha ML (2021)
• Citación: de la Fuente J, Pachón-Basallo M, Santos FH, Peralta-Sánchez FJ, González-Torres MC, Artuch-Garde R, Paoloni PV and Gaetha ML (2021) How Has the COVID-19 Crisis Affected the Academic Stress of University Students? The Role of Teachers and Students. Front. Psychol. 12:626340. doi: 10.3389/fpsyg.2021.626340
• [Ver]
[ 16 ]
• Título: Self-Regulation and Regulatory Teaching as Determinants of Academic Behavioral Confidence and Procrastination in Undergraduate Students.
• por: de la Fuente J, Sander P, Garzón-Umerenkova A, Vera-Martínez MM, Fadda S and Gaetha ML (2021)
• Citación: de la Fuente J, Sander P, Garzón-Umerenkova A, Vera-Martínez MM, Fadda S and Gaetha ML (2021) Self-Regulation and Regulatory Teaching as Determinants of Academic Behavioral Confidence and Procrastination in Undergraduate Students. Front. Psychol. 12:602904. doi: 10.3389/fpsyg.2021.602904
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• [Ver]
[ 17 ]
• Título: Cross-Sectional Study of Resilience, Positivity and Coping Strategies as Predictors of Engagement-Burnout in Undergraduate Students: Implications for Prevention and Treatment in Mental Well-Being.
• por: de la Fuente J, Santos FH, Garzón-Umerenkova A, Fadda S, Solinas G and Pignata S (2021)
• Citación: de la Fuente J, Santos FH, Garzón-Umerenkova A, Fadda S, Solinas G and Pignata S (2021) Cross-Sectional Study of Resilience, Positivity and Coping Strategies as Predictors of Engagement-Burnout in Undergraduate Students: Implications for Prevention and Treatment in Mental Well-Being. Front. Psychiatry 12:596453. doi: 10.3389/fpsyt.2021.596453
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[ 18 ]
• Título: The Proactive-Reactive Resilience as a Mediational Variable Between the Character Strength and the Flourishing in Undergraduate Students.
• por: de la Fuente J, Urien B, Luis EO, González-Torres MC, Artuch-Garde R and Balaguer A (2022)
• Citación: de la Fuente J, Urien B, Luis EO, González-Torres MC, Artuch-Garde R and Balaguer A (2022) The Proactive-Reactive Resilience as a Mediational Variable Between the Character Strength and the Flourishing in Undergraduate Students. Front. Psychol. 13:856558. doi: 10.3389/fpsyg.2022.856558
• [Ver]
[ 19 ]
• Título: Unpleasant past experience as a determinant of cognitive, behavioral and physiological responses to academic stress in professional examination candidates.
• por: de la Fuente-Arias, J., & Amate-Romera, J. (2019).
• Citación: de la Fuente-Arias, J., & Amate-Romera, J. (2019). Unpleasant past experience as a determinant of cognitive, behavioral and physiological responses to academic stress in professional examination candidates. Anales de Psicología. Universidad de Murcia(35) 3, 472-482. Murcia (Spain)
• [Ver]
[ 20 ]
• Título: Introduction to Monograph: Achievement emotions at university.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Introduction to Monograph: Achievement emotions at university. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 563-566. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14033 .

[ 21 ]
• Título: Effects of Levels of Self-Regulation and Regulatory Teaching on Strategies for Coping with Academic Stress in Undergraduate Students.
• por: de la Fuente, J., Amate, J., González-Torres, M.C., Artuch, R., García-Torrecillas, J. M., & Fadda, S. (2020)
• Citación: de la Fuente, J., Amate, J., González-Torres, M.C., Artuch, R., García-Torrecillas, J. M., & Fadda, S. (2020) Effects of Levels of Self-Regulation and Regulatory Teaching on Strategies for Coping with Academic Stress in Undergraduate Students. Front. Psychol. 11:22. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00022 (11)1-16
• [Ver]
[ 22 ]
• Título: How Development of Regulated Teaching Impacts Perceptions of University Students: the role of teacher training.
• por: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. How Development of Regulated Teaching Impacts Perceptions of University Students: the role of teacher training . Infancia y Aprendizaje.

[ 23 ]
• Título: How regulatory teaching impacts university students’ perceptions of the teaching-learning process: The role of teacher training.
• por: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., García-Berbén, A.B., & Zapata, L. (2013) How regulatory teaching impacts university students’ perceptions of the teaching-learning process: The role of teacher training. Infancia y Aprendizaje, 36(3), 375-385.

[ 24 ]
• Título: Implications of Unconnected Micro, Molecular, and Molar Level Research in Psychology: The Case of Executive Functions, Self-Regulation, and External Regulation.
• por: de la Fuente, J., González-Torres, MC., Aznárez-Sanado, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J. & Vera, MM. (2019)
• Citación: de la Fuente, J., González-Torres, MC., Aznárez-Sanado, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J. & Vera, MM. (2019) Implications of Unconnected Micro, Molecular, and Molar Level Research in Psychology: The Case of Executive Functions, Self-Regulation, and External Regulation. Front. Psychol. 10:1919. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01919 (10)1-14
• [Ver]
[ 25 ]
• Título: Achievement Emotions in University Teaching and Learning, Students’ Stress and Well-being. Frontiers Media: Frontiers Research Topics.
• por: de la Fuente, J., Kauffman, DF, & Yilmaz Soylu, M. (eds.) (2022)
• Citación: de la Fuente, J., Kauffman, DF, & Yilmaz Soylu, M. (eds.) (2022). Achievement Emotions in University Teaching and Learning, Students’ Stress and Well-being. Frontiers Media: Frontiers Research Topics.
• [Ver]
[ 26 ]
• Título: A Structural Equation Model of Achievement Emotions, Coping Strategies and Engagement-Burnout in Undergraduate Students: A Possible Underlying Mechanism in Facets of Perfectionism.
• por: de la Fuente, J., Lahortiga-Ramos, F., Laspra-Solís, C., Maestro-Martín, C., Alustiza,I., Aubá, E., & Martín-Lanas, R. (2020).
• Citación: de la Fuente, J., Lahortiga-Ramos, F., Laspra-Solís, C., Maestro-Martín, C., Alustiza,I., Aubá, E., & Martín-Lanas, R. (2020). A Structural Equation Model of Achievement Emotions, Coping Strategies and Engagement-Burnout in Undergraduate Students: A Possible Underlying Mechanism in Facets of Perfectionism. International Journal of Environmental Research and Public Health(17) 1-24.
• [Ver]
[ 27 ]
• Título: Personal Self-regulation, Learning Approaches, Resilience and Text anxiety, at University Students.
• por: De la Fuente, J., López-García, M., Vera, M.M., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L.(2017)
• Citación: De la Fuente, J., López-García, M., Vera, M.M., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L. Personal Self-regulation, Learning Approaches, Resilience and Text anxiety, at University Students. Estudios sobre Educación.
• [Ver]
[ 28 ]
• Título: Competency to study and learn in stressful contexts: fundamentals of the «e-Coping with Academic Stress» utility.
• por: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., VERA, M., Solinas, G., & Fadda, S. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., VERA, M., Solinas, G., & Fadda, S. (2014) Competency to study and learn in stressful contexts: fundamentals of the «e-Coping with Academic Stress» utility. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 717-746. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14034.
• [Ver]
[ 29 ]
• Título: Applying the SRL vs. ERL Theory to the Knowledge of Achievement Emotions in Undergraduate University Students.
• por: de la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J., Garzón-Umerenkova, A., Vera, M.M., & Paoloni, P. (2019)
• Citación: de la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J., Garzón-Umerenkova, A., Vera, M.M., & Paoloni, P. (2019) Applying the SRL vs. ERL Theory to the Knowledge of Achievement Emotions in Undergraduate University Students. Front. Psychol. 10:2070. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02070 (10)1-17
• [Ver]
[ 30 ]
• Título: Autorregulación personal, enfoques de aprendizaje, resiliencia y ansiedad evaluativa, en estudiantes universitarios
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L.
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Peralta-Sánchez, F.J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. Autorregulación personal, enfoques de aprendizaje, resiliencia y ansiedad evaluativa, en estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Psicología.

[ 31 ]
• Título: Action-emotion Style, Learning Approach, and Coping Strategies, in undergraduated University Students.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Salmerón, J.L., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M.
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Salmerón, J.L., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. Action-emotion Style, Learning Approach, and Coping Strategies, in undergraduated University Students. Anales de Psicología.
• [Ver]
[ 32 ]
• Título: Effect of Levels of Self-Regulation and Situational Stress on Achievement Emotions in Undergraduate Students: Class, Study and Testing.
• por: de la Fuente, J., Paoloni, P., Vera, M.M. and Garzón-Umerenkova, A. (2020)
• Citación: de la Fuente, J., Paoloni, P., Vera, M.M. and Garzón-Umerenkova, A. Effect of Levels of Self-Regulation and Situational Stress on Achievement Emotions in Undergraduate Students: Class, Study and Testing. Int. J. Environ. Res. Public Health 2020, 17(12), 4293.
• [Ver]
[ 33 ]
• Título: Do Learning Approaches Set the Stage for Emotional Well-Being in College Students?.
• por: de la Fuente, J., Peralta-Sánchez, F. J., Martínez-Vicente, J. M., Santos, F., Fadda, S., and Gaetha, M. L. (2020).
• Citación: de la Fuente, J., Peralta-Sánchez, F. J., Martínez-Vicente, J. M., Santos, F., Fadda, S., and Gaetha, M. L. (2020). Do Learning Approaches Set the Stage for Emotional Well-Being in College Students?. Journal of Sustenibility, 2020, 12, 6984. https://doi.org/10.3390/su12176984.
• [Ver]
[ 34 ]
• Título: Self-Regulation vs Regulatory Teaching Effects on the Factors and Symptoms of Academic Stress in Undergraduate Students.
• por: de la Fuente, J., Peralta-Sánchez, F.J., Martínez-Vicente, J. M., Sander, P., Garzón-Umerenkova, A. & Zapata, L. (2020).
• Citación: de la Fuente, J., Peralta-Sánchez, F.J., Martínez-Vicente, J. M., Sander, P., Garzón-Umerenkova, A. & Zapata, L. (2020). Self-Regulation vs Regulatory Teaching Effects on the Factors and Symptoms of Academic Stress in Undergraduate Students. Frontiers Psychology, 11, 1773. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01773.
• [Ver]
[ 35 ]
• Título: Estilo motivacional de acción-emoción (PCTA) y estrategias de afrontamiento de los estudiantes universitarios.
• por: De la Fuente, J., Salmerón, J.L. y Martínez-Vicente, J.L.
• Citación: De la Fuente, J., Salmerón, J.L. y Martínez-Vicente, J.L. Estilo motivacional de acción-emoción (PCTA) y estrategias de afrontamiento de los estudiantes universitarios. Revista Mexicana de Psicología.

[ 36 ]
• Título: The Relationship between Undergraduate Student Confidence, their Approach to Learning and Academic Performance, by gender.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. The Relationship between Undergraduate Student Confidence, their Approach to Learning and Academic Performance, by gender. Journal of Psychodidactics 19(2): 373-391.
• [Ver]
[ 37 ]
• Título: Relationship between Undergraduate Student Confidence, Approach to Learning and Academic Performance: The role of gender.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., & Putwain, D. (2013) Relationship between Undergraduate Student Confidence, Approach to Learning and Academic Performance: The role of gender. Journal of Psychodidactics, 18(2), 373-391.

[ 38 ]
• Título: Personal Self-Regulation and the Regulatory Teaching to predict the Performance and the Academic Confidence: new evidence for the DEDEPRO MODELTM.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., Cardelle-Elawar, M., & Justicia, F. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., Cardelle-Elawar, M., & Justicia, F. (2014) Personal Self-Regulation and the Regulatory Teaching to predict the Performance and the Academic Confidence: new evidence for the DEDEPRO MODELTM. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(3), 567-596. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14082.
• [Ver]
[ 39 ]
• Título: Contributions to Education from the Psychology of Innovation and Entrepreneurship, in Today’s Knowledge Society (2012).
• por: De la Fuente, J., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. (2012) Contributions to Education from the Psychology of Innovation and Entrepreneurship, in Today’s Knowledge Society (2012). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10(3), 941-966.
• [Ver]
[ 40 ]
• Título: Regulatory Teaching and Self-Regulated Learning in College Students: Confirmatory Validation Study of the IATLP Scales.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Cardelle-Elawar, M., Sander, P.; Justicia, F.,Pichardo, M.C., & García-Berbén, A.B. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Vera, M.M., & Cardelle-Elawar, M. (2012) Contributions to Education from the Psychology of Innovation and Entrepreneurship, in Today’s Knowledge Society (2012). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10(3), 941-966.

[ 41 ]
• Título: The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational-affective variables, achievement and satisfaction: A structural model.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., Cardelle-Elawar, M. (2015)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., Cardelle-Elawar, M. (2015) The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational-affective variables, achievement and satisfaction: A structural model . Frontiers in Psychology (Educational Psychology Section), Volume 6|Article 399. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00399.

[ 42 ]
• Título: Effect of Personal and Contextual Factors of Regulation on Academic Achievement during Adolescence: The Role of Gender and Age.
• por: de la Fuente, J.; Malpica-Chavarria, E.A.; Garzón-Umerenkova, A.; Pachón-Basallo, M. (2021)
• Citación: de la Fuente, J.; Malpica-Chavarria, E.A.; Garzón-Umerenkova, A.; Pachón-Basallo, M. Effect of Personal and Contextual Factors of Regulation on Academic Achievement during Adolescence: The Role of Gender and Age. Int. J. Environ. Res. Public Health 2021, 18, 8944. https://doi.org/10.3390/ijerph18178944
• [Ver]
[ 43 ]
• Título: Advances on Self-Regulation Models: A New Research Agenda Through the SR vs ER Behavior Theory in Different Psychology Contexts.
• por: de la Fuente, J.; Martínez-Vicente, JM.; Santos, FH.; Sander, P.; Fadda, S.; Karagiannopoulou, A.; Boruchovitch, E.; and Kauffman, DF (2022)
• Citación: de la Fuente, J.; Martínez-Vicente, JM.; Santos, FH.; Sander, P.; Fadda, S.; Karagiannopoulou, A.; Boruchovitch, E.; and Kauffman, DF (2022) Advances on Self-Regulation Models: A New Research Agenda Through the SR vs ER Behavior Theory in Different Psychology Contexts. Front. Psychol. 13:861493. doi: 10.3389/fpsyg.2022.861493
• [Ver]
[ 44 ]
• Título: Big Five, Self-Regulation, and Coping Strategies as Predictors of Achievement Emotions in Undergraduate Students.
• por: de la Fuente, J.; Paoloni, P.; Kauffman, D.; Yilmaz Soylu, M.; Sander, P.; Zapata, L. (2020),
• Citación: de la Fuente, J.; Paoloni, P.; Kauffman, D.; Yilmaz Soylu, M.; Sander, P.; Zapata, L. (2020), Big Five, Self-Regulation, and Coping Strategies as Predictors of Achievement Emotions in Undergraduate Students. Int. J. Environ. Res. Public Health 2020, 17, 3602
• [Ver]
[ 45 ]
• Título: Resilience and coping strategy profiles at university: contextual and demographic variables.
• por: González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014)
• Citación: González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014) Resilience and coping strategy profiles at university: contextual and demographic variables. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(3), 621-648. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14032.
• [Ver]
[ 46 ]
• Título: The Role of Gender and Age in the Emotional Well-Being Outcomes of Young Adults.
• por: López-Madrigal, C.; de la Fuente, J.; García-Manglano, J.; Martínez-Vicente, J.M.; Peralta-Sánchez, F.J.; Amate-Romera, J. (2021)
• Citación: López-Madrigal, C.; de la Fuente, J.; García-Manglano, J.; Martínez-Vicente, J.M.; Peralta-Sánchez, F.J.; Amate-Romera, J. (2021). The Role of Gender and Age in the Emotional Well-Being Outcomes of Young Adults. International Journal of Environment Research. Public Health 2021, 18, 522. https://doi.org/10.3390/ijerph18020522
• [Ver]
[ 47 ]
• Título: Regulation/Non-Regulation/Dys-Regulation of Health Behavior, Psychological Reactance and Health of University Undergraduate Students.
• por: Pachón-Basallo, Mónica; de la Fuente, Jesús; Gonzáles-Torres, María Carmen (2021)
• Citación: Pachón-Basallo, Mónica; de la Fuente, Jesús; Gonzáles-Torres, María Carmen (2021). Regulation/Non-Regulation/Dys-Regulation of Health Behavior, Psychological Reactance and Health of University Undergraduate Students. Int. J. Environ. Res. Public Health 18, no. 7: 3793. https://doi.org/10.3390/ijerph1807379
• [Abstract]
• [Ver]
[ 48 ]
• Título: Factor Structure of Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities.
• por: Pichardo, M.C., Justicia, F., de la Fuente, J. Martínez-Vicente, J.M. & García-Berbén, A.B. (2014)
• Citación: Pichardo, M.C., Justicia, F., de la Fuente, J. Martínez-Vicente, J.M. & García-Berbén, A.B. (2014) Factor Structure of Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities. Spanish Journal of Psychology(17), 1-8.
• [Ver]
[ 49 ]
• Título: Factor Structure of the Self-Regulation Questionaire (SRQ) at Spanish Universities .
• por: Pichardo, M.C., Justicia, F., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M. y García-Berbén, M.C.
• Citación: Pichardo, M.C., Justicia, F., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M. y García-Berbén, M. C. Factor Structure of the Self-Regulation Questionaire (SRQ) at Spanish Universities. The Spanish Journal of Psychology, 11

[ 50 ]
• Título: Psychometric Analysis of the Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities.
• por: Pichardo, M.C., Justicia, F., García-Berbén, A.B., De la Fuente, J., & Martínez-Vicente, J.M. (2014)
• Citación: Pichardo, M.C., Justicia, F., García-Berbén, A.B., De la Fuente, J., & Martínez-Vicente, J.M. (2014) Psychometric Analysis of the Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at Spanish Universities. The Spanish Journal of Psychology.
• [Ver]
[ 51 ]
• Título: Undergraduate Student Gender, Personality and Academic Confidence.
• por: Sander, P., & de la Fuente, J. (2020).
• Citación: Sander, P., & de la Fuente, J. (2020). Undergraduate Student Gender, Personality and Academic Confidence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5567. https://doi.org/10.3390/ijerph17155567
• [Ver]
[ 52 ]
• Título: Modelling students’ academic confidence, personality and academic emotions.
• por: Sander, P., de la Fuente, J. (2020)
• Citación: Sander, P., de la Fuente, J. Modelling students’ academic confidence, personality and academic emotions. Curr Psychol. doi: 10.1007/s12144-020-00957-0 (Jul 2020) 1-12.
• [Ver]
[ 53 ]
• Título: Good Character at College: The Combined Role of Second-Order Character Strength Factors and Phronesis Motivation in Undergraduate Academic Outcomes.
• por: Villacís, J.L.; de la Fuente, J.; Naval, C. (2021)
• Citación: Villacís, J.L.; de la Fuente, J.; Naval, C. Good Character at College: The Combined Role of Second-Order Character Strength Factors and Phronesis Motivation in Undergraduate Academic Outcomes. Int. J. Environ. Res. Public Health 2021, 18, 8263. https://doi.org/10.3390/ijerph18168263
• [Ver]
1.2. Libros y Capítulos de Libros: 
[ 54 ]
• Título: Resiliencia en la era 3.0 ¿Podemos adaptarnos positivamente a las situaciones adversas?
• por: Artuch, R. (2020)
• Citación: Artuch, R. (2020). Resiliencia en la era 3.0 ¿Podemos adaptarnos positivamente a las situaciones adversas? En J. Ahedo, J.L. Fuentes y C. Caro, Educar el carácter de nuestros estudiantes. Reflexiones y propuestas para la escuela actual (pp. 71-87). Madrid: Narcea.
• [Ver]
[ 55 ]
• Título: Factores motivacionales en el aprendizaje escolar. En M.V. Trianes (Comp.).
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Factores motivacionales en el aprendizaje escolar. En M.V. Trianes (Comp.), Psicología de la Educación y del Desarrollo en contextos escolares (pp:247-264). Madrid. Pirámide.

[ 56 ]
• Título: Competencia para estudiar, aprender y rendir bajo estrés: Guía de Autoayuda para universitarios, estudiantes y opositores.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (2014) Competencia para estudiar, aprender y rendir bajo estrés: Guía de Autoayuda para universitarios, estudiantes y opositores . Almería: EBT Education & Psychology I+D+i, e-Publishing Series I+D+I®.

[ 57 ]
• Título: Competence to study, learn and perform under stress: Self-Help Guide for academics, students and competitive exams candidate.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (2014) Competence to study, learn and perform under stress: Self-Help Guide for academics, students and competitive exams candidate . Almería: EBT Education & Psychology I+D+i, e-Publishing Series I+D+I®.

[ 58 ]
• Título: Competence for studying, learning and performance under stress: Self-help Guide for University Students, Graduates and Professional Examination Candidates.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (2015) Competence for studying, learning and performance under stress: Self-help Guide for University Students, Graduates and Professional Examination Candidates. Education & Psychology I+D+I, e-Publishing Series I+D+I©.
• [Ver]
[ 59 ]
• Título: Action-Emotion Style, Test Anxiety and Resilience in Undergraduate Students.
• por: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M., Sander, P., & Putwain, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M., Sander, P., & Putwain, D. (2013) Action-Emotion Style, Test Anxiety and Resilience in Undergraduate Students, C. Boyle (Ed.), Student Learning: Objectives, Opportunities and Outcomes (pp:139-149). New York: Nova Publisher.

[ 60 ]
• Título: Assessing self-regulated learning and its relations to cognitive performance in Early Chidhood Education.
• por: De la Fuente, J., Amate, J., & González-Torres, M.C.
• Citación: De la Fuente, J., Amate, J., & González-Torres, M.C. Assessing self-regulated learning and its relations to cognitive performance in Early Chidhood Education. In K. Vann (ed.), Early Childhood Education: teachers´s perspectives, efective programs and impact in cognitive development. New York: NOVA PUBLISHER. ISBN: 978-1-63463-984-2..
• [Ver]
[ 61 ]
• Título: Improving mental Health trough and online self- assessment and self-help e-Utility in university Students.
• por: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Solinas, G., & Fadda, S. (2015)
• Citación: De la Fuente, J., López, M., Zapata, L., Solinas, G., & Fadda, S. (2015) Improving mental Health trough and online self- assessment and self-help e-Utility in university Students . New York: NOVA PUBLISHER..
• [Ver]
[ 62 ]
• Título: Gender as a Determining Factor in the Coping Strategies and Resilience of University Student.In R. Haumann and G. Zimman (eds.).
• por: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar. M., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Peralta, F. J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar. M., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Peralta, F. J. (2013) Gender as a Determining Factor in the Coping Strategies and Resilience of University Student.In R. Haumann and G. Zimman (eds.), Handbook of Academic Performance: Predictor, Learning Strategies and Influence of Gender>/i> (pp:205-218). New York: Nova Publisher..
• [Ver]
[ 63 ]
• Título: Psychology, Technological Innovation and Entrepreneurschip.
• por: De la Fuente, J., Kauffman, D. and Díaz-Orueta (2019)
• Citación: De la Fuente, J., Kauffman, D. and Díaz-Orueta (2019) Psychology, Technological Innovation and Entrepreneurschip 001-183. Frontiers in Psychology and Frontiers in Education.
• [Ver]
[ 64 ]
• Título: The e-coping stress management tool for university: improving mental health through an online self-help and self-assessment utility in university students.
• por: De la Fuente, J., López, M., Zapata, J., Solinas, G., & Fadda, F. (accepted).
• Citación: De la Fuente, J., López, M., Zapata, J., Solinas, G., & Fadda, F. (accepted). The e-coping stress management tool for university: improving mental health through an online self-help and self-assessment utility in university students. SERIES: Advances in Education. New York: NOVA PUBLISHER (USA).

[ 65 ]
• Título: Effects of academic confidence and gender on the perception of the teaching-learning process at university. E. Maxwell y O. A. Stephen.
• por: De la Fuente, J., y Sander, P. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., y Sander, P. (2012) Effects of academic confidence and gender on the perception of the teaching-learning process at university. E. Maxwell y O. A. Stephen, Learning Strategies, Expectation and Challenges (pp:93-107). New York: Nova Publisher.

[ 66 ]
• Título: Creación de un Dpto. de I+D+i en el ámbito Psicoeducativo.
• por: De la Fuente, J., y Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., y Zapata, L. (2012) Creación de un Dpto. de I+D+i en el ámbito Psicoeducativo., Education and Psychology I+D+i, e-Publishing Series I+D+i® . Almería.
• [Ver]
[ 67 ]
• Título: Personal Self-regulation, Self-regulated Learning and Coping Strategies, in university context with stress.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Putwain, D.(2015)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Putwain, D.(2015) Personal Self-regulation, Self-regulated Learning and Coping Strategies, in university context with stress, In Metacognition: Fundaments, Applications, and Trens. New York: Springer.
• [Ver]
[ 68 ]
• Título: Bullying, Personal Self-Regulation, Resilience, Coping Strategies and Engagement-Burnout: Implications for an Intervention with University Students.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Vera, M.M., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Vera, M.M., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2014) Bullying, Personal Self-Regulation, Resilience, Coping Strategies and Engagement-Burnout: Implications for an Intervention with University Students. In P. Triggs (Ed), Bullying, Prevalence, Psychological Impact, and Strategies Intervention( pp. ). New York: NOVA PUBLISHER. ISBN 978-1-63463-023-8.
• [Ver]
[ 69 ]
• Título: Psicología de la Innovación y del Emprendimiento.
• por: Martínez-Vicente, J M et al (2019)
• Citación: Martínez-Vicente, J M et al (2019) Psicología de la Innovación y del Emprendimiento . Universidad de Almería
• [Ver]
[ 70 ]
• Título: Using Structural Equation Modelling to Understand Predictors of Undergraduate Students’ Academic Performance.
• por: Sander, P., Putwain, D. y De la Fuente, J. (2013)
• Citación: Sander, P., Putwain, D. y De la Fuente, J. (2013) Using Structural Equation Modelling to Understand Predictors of Undergraduate Students’ Academic Performance. In Jeroen Huisman, Malcolm Tight (ed.) , Theory and Method in Higher Education Research. International Perspectives on Higher Education Research, Volume 9 (pp. 219-241). UK: Emerald Group.
• [Ver]
1.3. Comunicaciones y Simposios: 
[ 71 ]
• Título: La autorregulación, como factor asociado a la resiliencia, en alumnos con riesgo de exclusión social, en CPCIs.
• por: Artuch-Garde, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2013)
• Citación: Artuch-Garde, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2013) La autorregulación, como factor asociado a la resiliencia, en alumnos con riesgo de exclusión social, en CPCIs. Comunicación presentada al Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar. Zaragoza. 17-19 de Mayo de 2013.

[ 72 ]
• Título: Factores de protección y resiliencia en el alumnado universitario: el papel de la autorregulación.
• por: Artuch, R. González, M.C y de la Fuente, J. (2014)
• Citación: Artuch, R. González, M.C y de la Fuente, J. (2014) Factores de protección y resiliencia en el alumnado universitario: el papel de la autorregulación II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 73 ]
• Título: El papel de las metas como promotor de Resiliencia en el desarrollo positivo de los jóvenes de riesgo.
• por: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014)
• Citación: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014) El papel de las metas como promotor de Resiliencia en el desarrollo positivo de los jóvenes de riesgo. II Congreso Nacional de Psicología Positiva. Castellón: Oropesa del Mar, 8-10 Mayo.

[ 74 ]
• Título: Percepción de resiliencia en alumnos de secundaria, en función de variables personales y contextuales.
• por: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014)
• Citación: Artuch, R., González-Torres, M.C. y de la Fuente, J. (2014) Percepción de resiliencia en alumnos de secundaria, en función de variables personales y contextuales II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 75 ]
• Título: Nuevas evidencias de la SRL vs ERL Theory en Educación y Salud. New evidences of the SRL vs ERL Theory in Education and Health.
• por: de la Fuente J. (Coord.) (2019)
• Citación: de la Fuente J. (Coord.) (2019) Nuevas evidencias de la SRL vs ERL Theory en Educación y Salud. New evidences of the SRL vs ERL Theory in Education and Health. SIMPOSIO. IV CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA. Vitoria, 20-22 de Julio
• [Ver]
[ 76 ]
• Título: Coordinación de Simposio. Relación entre la autorregulación personal y variables motivacionales-afectivas.
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Coordinación de Simposio. Relación entre la autorregulación personal y variables motivacionales-afectivas. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp.). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre.

[ 77 ]
• Título: Coordinación de Simposio: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento, en el EEES.
• por: De la Fuente, J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J. (2013) Coordinación de Simposio: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento, en el EEES X Foro de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. >/i> Granada: 25-28 de Junio de 2013.

[ 78 ]
• Título: Coordinación de Simposio Invitado. Relación entre la Confianza Académica, las estrategias de afrontamiento, el aprendizaje autorregulado y la resiliencia, en alumnado universitario.
• por: De la Fuente, J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J. (2013) Coordinación de Simposio Invitado. Relación entre la Confianza Académica, las estrategias de afrontamiento, el aprendizaje autorregulado y la resiliencia, en alumnado universitario, I International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

[ 79 ]
• Título: Seminario de Transferencia Científico-Tecnológica de I+D+i.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Seminario de transferencia Científico-Tecnológica del Proyecto I+D. Hospital Torrecárdenas (Almería) España.

[ 80 ]
• Título: Coordinación Simposio Invitado: Resiliencia y variables motivacionales-afectivas en alumnado universitario y de Educación Secundaria.
• por: De la Fuente, J. (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (2014) Coordinación Simposio Invitado: Resiliencia y variables motivacionales-afectivas en alumnado universitario y de Educación Secundaria, II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 81 ]
• Título: SIMPOSIO INVITADO: Aplicaciones de la SRL vs ERL Theory al asesoramiento psicoeducativo en universidad: nuevas evidencias.
• por: de la Fuente, J. (coord.)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.). Aplicaciones de la SRL vs ERL Theory al asesoramiento psicoeducativo en universidad: nuevas evidencias. SIMPOSIO INVITADO, CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA (CIPE, 2021). Córdoba, España, 14-18 de junio (on-line)
• [Presentación]
• [Libro de Abstracts / Abstract Book]
• [Ver]
[ 82 ]
• Título: Simposio Action-Emotion Style as a presage motivacional-affective dificulties in university context with stress.
• por: De la Fuente, J. (coord.) (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (coord.) (2012) Simposio Action-Emotion Style as a presage motivacional-affective dificulties in university context with stress. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities (pp.275-280). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 83 ]
• Título: Personal self-regulation, learning approach, coping strategies and self-regulated learning in university teaching learning process with stress. Simposio presented to
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Personal self-regulation, learning approach, coping strategies and self-regulated learning in university teaching learning process with stress. Simposio presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.

[ 84 ]
• Título: Variables motivacionales asociadas con la emocionalidad positiva vs. negativa (engagement-bournout) en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios con estrés.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Variables motivacionales asociadas con la emocionalidad positiva vs. negativa (engagement-bournout) en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios con estrés. Simposio presentado al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.

[ 85 ]
• Título: Applications of SRL vs ERL Theory to psychoeducational counseling in university: new evidence.
• por: de la Fuente, J. (Coord.); Sander, P.; Santos, F.; Fadda, S.; Zapata, L.; & Paoloni, P. (2020)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.); Sander, P.; Santos, F.; Fadda, S.; Zapata, L.; & Paoloni, P. (2020) Applications of SRL vs ERL Theory to psychoeducational counseling in university: new evidence. SYMPOSIUM. ANUAL CONVENTION APA 2020 (SIMPOSIO #663, pág. 50). August, 6-8 Washington (USA)
• [Ver]
[ 86 ]
• Título: Heurístico para analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Universidad.
• por: de la Fuente, J. (Coord.).
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.). Heurístico para analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Universidad. SIMPOSIO INVITADO. FORO FECIES, 28-30 de Septiembre de 2021.https://www.forofecies.com/
• [Ver video 1 de 2]
• [Ver video 2 de 2]

[ 87 ]
• Título: Aplicaciones de la SRL vs ERL Theory al Asesoramiento Psicoeducativo en la Universidad: Nuevas Evidencias.
• por: de la Fuente, J. (Coord) (2020)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord) (2020) Aplicaciones de la SRL vs ERL Theory al Asesoramiento Psicoeducativo en la Universidad: Nuevas Evidencias. SIMPOSIO INVITADO. Córdoba (España) Jun, 19-21. Córdoba (Spain)
• [Ver]
[ 88 ]
• Título: Simposio APA. On-line Division 15.
• por: de la Fuente, J. & Sander, P. (2020).
• Citación: de la Fuente, J. & Sander, P. (2020). Simposio APA. On-line Division 15., 6-8 August. http://estres.investigacion-psicopedagogica.com/lib/video/Symposium2020_SRL-ERL_F
• [Ver]
[ 89 ]
• Título: SIMPOSIO INVITADO: Evidencia empírica reciente de la SRL vs ERL Theory, en Educación y Salud: El papel de la auto y la hetero-regulación comportamental.
• por: de la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J. M. (Coords.)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.). Evidencia empírica reciente de la SRL vs ERL Theory, en Educación y Salud: El papel de la auto y la hetero-regulación comportamental. SIMPOSIO INVITADO. CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA. CONSEJO GENERAL DE LA PSICOLOGÍA (SECOP, 2021). Madrid, España, 11-15 de Julio (on-line). https://www.cnp2021.es/simposios
• [Ver]
[ 90 ]
• Título: Relations between resilience and coping strategies in university students.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L. Sander, P., Putwain, D., & Artuch, R. (2014)
• Citación: Zapata, L., de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., Artuch, R. (2014) Relations between resilience and engagement-burnout in university students ELSIN Conference. University of Glasgow (UK), June, 18th.

[ 91 ]
• Título: Relations between resilience and coping strategies in university students.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L. Sander, P., Putwain, D., Artuch, R (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L. Sander, P., Putwain, D., Artuch, R (2014) Relations between resilience and coping strategies in university students. ELSIN Conference. University of Glasgow (UK), June, 18th.

[ 92 ]
• Título: The 3P and DEDEPRO Models as research heuristics.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014) The 3P and DEDEPRO Models as research heuristics. Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 93 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and self-regulation difficulties.
• por: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M. y Martínez-Vicente, J.M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Cardelle-Elawar, M. y Martínez-Vicente, J.M. (2012) Action-Emotion Style in the university and self-regulation difficulties. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities(pp: 278). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 94 ]
• Título: Relaciones entre los enfoques de aprendizaje y las estrategias de afrontamiento (proceso) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto).
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., y Artuch, R. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., y Artuch, R. (2014) Relaciones entre los enfoques de aprendizaje y las estrategias de afrontamiento (proceso) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto). Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 95 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento en el EEES.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Putwain, D. y Poppe, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Putwain, D. y Poppe, D. (2013) Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, vivencias emocionales y rendimiento en el EEES. Comunicación presentada al X Foro de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. Granada: 25-28 de Junio de 2013.
• [Ver]
[ 96 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with learning approach.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012) Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with learning approach. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities(pp: 277). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 97 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and emotional difficulties associated with learning approach.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2012) Action-Emotion Style in the university and emotional difficulties associated with learning approach. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities(pp. 277). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 98 ]
• Título: Las emociones positivas vs. negativas como objeto de estudio en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basadas en los modelos 3P y DIDEPRO.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Sander, P., & Cardelle-Elawar, M. (2014) Las emociones positivas vs. negativas como objeto de estudio en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basadas en los modelos 3P y DIDEPRO. Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 99 ]
• Título: Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto).
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Williams, S., & Dobb, L. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Williams, S., & Dobb, L. (2014) Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto). Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 100 ]
• Título: Relación entre la confianza académica y el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Willliams, E. y Dobb, E. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Willliams, E. y Dobb, E. (2013) Relación entre la confianza académica y el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios I International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

[ 101 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje. Regulador, enfoques de aprendizaje y rendimiento.
• por: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Cardelle-Ellawar, M. (2013).
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Zapata, L. y Cardelle-Ellawar, M. (2013). Proceso de enseñanza-aprendizaje. Regulador, enfoques de aprendizaje y rendimiento X Foro Internacional de Evaluación la Calidad de la investigación y de la Educación Superior(pp.__). Granada, 25-28 de Junio.

[ 102 ]
• Título: Relación entre la autorregulación personal y la resiliencia en alumnos universitarios. Comunicación.
• por: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012) Relación entre la autorregulación personal y la resiliencia en alumnos universitarios. Comunicación. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp.). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre..

[ 103 ]
• Título: Relación entre la autorregulación personal y la ansiedad de evaluación en alumnos universitarios.
• por: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P. Cardelle-Elawar, M., Martínez-Vicente, J.M., Peralta, F:J., Sánchez-Roda, M.D. y Zapata, L. (2012) Relación entre la autorregulación personal y la ansiedad de evaluación en alumnos universitarios. Comunicación. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp.). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre..

[ 104 ]
• Título: Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with resilience.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., González, M.C. y Artuch, R. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., González, M.C. y Artuch, R. (2012) Action-Emotion Style in the university and motivational difficulties associated with resilience. Actas del 21st Annual Word Congress on learning Disabilities (pp: 279). Oviedo (Spain), September, 5-7th.

[ 105 ]
• Título: Relación entre la confianza académica y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes universitarios.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., Putwain, D. y Pope, D. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., Putwain, D. y Pope, D. (2013) Relación entre la confianza académica y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes universitarios, I International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

[ 106 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, confianza académica y rendimiento.
• por: De la Fuente, J., Sander, P., Williams, S. y Cook, L. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Sander, P., Williams, S. y Cook, L. (2013) Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, confianza académica y rendimiento en el EEES. X Foro Internacional de Evaluación la Calidad de la investigación y de la Educación Superior(pp.__). Granada, 25-28 de Junio.

[ 107 ]
• Título: Componentes y Funciones del Área de I+D+i en las organizaciones y servicios psicoeducativos. Comunicación.
• por: De la Fuente, J., y Vera, M. M. (2012)
• Citación: De la Fuente, J., y Vera, M. M. (2012) Componentes y Funciones del Área de I+D+i en las organizaciones y servicios psicoeducativos. Comunicación. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Psicología(pp. ). Sao Paulo (Brasil), 17-20 Octubre.

[ 108 ]
• Título: Resiliencia y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios con diferentes nivel de estrés.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M. y Cardelle-Elawar, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Martínez-Vicente, J.M. y Cardelle-Elawar, M. (2014) Resiliencia y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios con diferentes nivel de estrés II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 109 ]
• Título: Academic achievement, and satisfaction of learning (product).
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., & Lopez, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., & Lopez, M. (2014) Academic achievement, and satisfaction of learning (product). Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 110 ]
• Título: Relación entre el aprendizaje autorregulado (proceso), la satisfacción y el rendimiento con el engagement–bournout (producto).
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., López, M. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Peralta, F.J., López, M. (2014) Relación entre el aprendizaje autorregulado (proceso), la satisfacción y el rendimiento con el engagement–bournout (producto). Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 111 ]
• Título: Relationship between resilience and strategies for coping with stress at university.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Putwain, D., González-Torres, M.C. & Artuch-Garde, R. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Putwain, D., González-Torres, M.C. & Artuch-Garde, R. (2013) Relationship between resilience and strategies for coping with stress at university. Communication presented to CIEAE2013. Lisboa: Institute of Education, July, 15-18.

[ 112 ]
• Título: An empirical model of Personal Self-regulation and Teaching Regulatory, to predict the process and the product variables.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014) An empirical model of Personal Self-regulation and Teaching Regulatory, to predict the process and the product variables. Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 113 ]
• Título: El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones engagement-bournout del alumnado universitario.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L., Sander, P., & Putwain, D. (2014) El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones engagement-bournout del alumnado universitario. Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 114 ]
• Título: Relationship between personal self-regulation, resilience and strategies for coping with stress at university.
• por: De la Fuente, J., Zapata, L.,Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. & Cardelle-Elawar, M. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, L.,Martínez-Vicente, J.M., Sander, P. & Cardelle-Elawar, M. (2013) Relationship between personal self-regulation, resilience and strategies for coping with stress at university. Communication presented to CIEAE2013. Lisboa: Institute of Education, July, 15-18

[ 115 ]
• Título: Relaciones entre la resiliencia y el compromiso vs. cansancio emocional en estudiantes universitarios con estrés.
• por: De la Fuente, J., Zapata, Sander, P., y Putwain, D. (2014)
• Citación: De la Fuente, J., Zapata, Sander, P., y Putwain, D. (2014) Relaciones entre la resiliencia y el compromiso vs. cansancio emocional en estudiantes universitarios con estrés II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada, 25-28 de Junio.

[ 116 ]
• Título: Evaluación y asesoramiento psicoeducativo a través de la aplicación “E-Afrontamiento del Estrés Académico” en estudiantes universitarios
• por: Martínez-Vicente, J.M.; de la Fuente-Arias, J. & Peralta-Sánchez, J.; (2020)
• Citación: Martínez-Vicente, J.M.; de la Fuente, J.; & Peralta-Sánchez, J.(2020). Evaluación y asesoramiento psicoeducativo a través de la aplicación “E-Afrontamiento del Estrés Académico” en estudiantes universitarios. XIV Congresso Internacional de Educação e Inovação. Dic, 9-11 2020. Coimbra (Portugal)
• [Ver]
[ 117 ]
• Título: Academic Behavioral Confidence - a useful construct?
• por: Sander, P. (2020)
• Citación: Sander, P. (2020). Academic Behavioral Confidence - a useful construct? Research Transfer Seminar. Tesside University (UK).
• [Presentation]
• [Ver]
[ 118 ]
• Título: The Relationship between Academic Self-efficacy, Student Approach to Learning, Self-regulation, and Stress.
• por: Sander, P., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L. (2012)
• Citación: Sander, P., De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., & Zapata, L. (2012) The Relationship between Academic Self-efficacy, Student Approach to Learning, Self-regulation, and Stress The Nineteenth International Conference on Learning. London, 14–16 August 2012..

[ 119 ]
• Título: Undergraduate students’ experiences of stress during the pandemic: The impact of gender. Disseminating Research on the Impact Covid-19 on health and well-being.
• por: Santos, F.H., de la Fuente, J., and Pachón, M.
• Citación: Santos, F.H., de la Fuente, J., and Pachón, M. (2021). Undergraduate students’ experiences of stress during the pandemic: The impact of gender. Disseminating Research on the Impact Covid-19 on health and well-being. Communication. UCD University College Dublin, School of Psychology (Ireland).
• [Presentation]
• [Ver]
[ 120 ]
• Título: Relations between resilience and engagement-burnout in university students.
• por: Zapata, L. , de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., & López, M. (2014)
• Citación: Zapata, L. , de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., & López, M. (2014) Relations between resilience and engagement-burnout in university students, in ELSIN 2014. University of the West of Scotland, Paisley Campus (UK). Wednesday, 18th June.

[ 121 ]
• Título: Relations between the Personal Self-Regulation and Learning approach, Coping strategies, and Self-Regulation learning, in university students (process).
• por: Zapata, L., de la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014)
• Citación: Zapata, L., de la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., González-Torres, M.C., & Artuch, R. (2014) Relations between the Personal Self-Regulation and Learning approach, Coping strategies, and Self-Regulation learning, in university students (process). Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 122 ]
• Título: Relations between resilience and engagement-burnout in university students.
• por: Zapata, L., de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., Artuch, R. (2014)
• Citación: Zapata, L. , de la Fuente, J., Putwain, D., Sander, P., & López, M. (2014) Relations between resilience and engagement-burnout in university students, in ELSIN 2014. University of the West of Scotland, Paisley Campus (UK). Wednesday, 18th June..

[ 123 ]
• Título: Personal Self-Regulation as a variable student (presage).
• por: Zapata, L., de la Fuente, J., Sander, P., & Putwail, D. (2014)
• Citación: Zapata, L., de la Fuente, J., Sander, P., & Putwail, D. (2014) Personal Self-Regulation as a variable student (presage). Comunication presented to VII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Badajoz, 9-12 de Abril.
• [Ver]
[ 124 ]
• Título: Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, autorregulación personal y rendimiento en el EEES.
• por: Zapata, L., Peralta, F.J., González-Torres, M.C., Artuch, R. y Huguet, A. (2013)
• Citación: De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J.M., Putwain, D. y Poppe, D. (2013) Proceso de enseñanza-aprendizaje regulador, estrategias de afrontamiento del estrés y rendimiento, en el EEES. Comunicación presentada al X Foro de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. Granada: 25-28 de Junio de 2013.

[ 125 ]
• Título: Relación entre la confianza académica y la resiliencia.
• por: Zapata, L., Peralta, F.J., Sanchez-Roda, M.D., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2013)
• Citación: Zapata, L., Peralta, F.J., Sanchez-Roda, M.D., González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2013) Relación entre la confianza académica y la resiliencia. International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, 8-11 de Octubre.

1.4. Conferencias Invitadas: 
[ 126 ]
• Título: Análisis e Implicaciones Comportamentales de la Pandemia COVID_19: Una Visión Psicoeducativa.
• por: de la Fuente J (2021)
• Citación: de la Fuente J (2021). Análisis e Implicaciones Comportamentales de la Pandemia COVID_19: Una Visión Psicoeducativa. Universidad Panamericana. Online 27 Agosto 2021
• [Certificado de constancia]
• [Ver]
[ 127 ]
• Título: Desde la Orientación profesional a las últimas propuestas de I+D+i en Psicología y Educación.
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Desde la Orientación profesional a las últimas propuestas de I+D+i en Psicología y Educación. X Jornadas de Actualización profesional. Instituto de Orientación Psicológica EOS. Madrid: 2-3 de Julio.

[ 128 ]
• Título: Competencia para Opositar al ingreso en la Función Pública.
• por: De la Fuente, J. (2012)
• Citación: De la Fuente, J. (2012) Competencia para Opositar al ingreso en la Función Pública. I Jornadas de Educación Infantil en Experiencia Piloto. Universidad de Almería. Almería (España) 15 de Febrero.

[ 129 ]
• Título: Orientación, Investigación e Innovación como bases de la Calidad Educativa.
• por: De la Fuente, J. (2013)
• Citación: De la Fuente, J. (2013) Orientación, Investigación e Innovación como bases de la Calidad Educativa. III Jornadas Nacionales de Orientación Educativa. Cuenca: 19-20 de Abril.

[ 130 ]
• Título: The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational.affective variables, achievement and satisfaction.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (2015) The role of Personal Self-Regulation and Regulatory Teaching to predict motivational.affective variables, achievement and satisfaction. 1 Simposio International Laboro in Armonia. Sassari. Sardinia, (Italy), 9-10 July.
• [Ver]
[ 131 ]
• Título: Metodología para el desarrollo de programas basados en la evidencia.
• por: de la Fuente, J. (2019)
• Citación: de la Fuente, J. (2019) Metodología para el desarrollo de programas basados en la evidencia.. VIII Ciclo de Experiencias en Psicología Educativa. Colegio Oficial de la Psicología de Madrid
• [Ver]
[ 132 ]
• Título: Estrategias para el desarrollo de Programas Basados en la Evidencia.
• por: de la Fuente, J. (2020)
• Citación: de la Fuente, J. (2020) Estrategias para el desarrollo de Programas Basados en la Evidencia. COP de Navarra.
• [Ver]
[ 133 ]
• Título: Cómo afrontar el estrés académico durante los exámenes y la preparación de oposiciones.
• por: de la Fuente, J. (2021)
• Citación: de la Fuente, J. (2021). Cómo afrontar el estrés académico durante los exámenes y la preparación de oposiciones. Conferencia invitada. JORNADAS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL. MÁSTER DE PROFESORADO. UNIVERSIDAD DE ALMERÍA (08.02.21)
• [Ver en UAL News]
• [Ver]
1.5. Proyectos y Lecturas de Tesis: 
[ 134 ]
• Título: Diferencias de Género en el uso de Estrategias de Afrontamiento frente al Estrés Académico en estudiantes universitarios (Trabajo Fin de Máster en Psicología General Sanitaria)
• por: De la Fuente, J. (Dir.) (2020) Fernández-Ardanaz, L.
• Citación: De la Fuente, J. (Dir.) (2020) Fernández-Ardanaz, L. Diferencias de Género en el uso de Estrategias de Afrontamiento frente al Estrés Académico en estudiantes universitarios (Trabajo Fin de Máster en Psicología General Sanitaria).Universidad de Navarra. Navarra (Spain)
• [Ver]
[ 135 ]
• Título: La Resiliencia como Valor Predictor de la Emocionalidad y las Respuestas de Estrés en Universitarios (Trabajo Fin de Máster en Psicología General Sanitaria).
• por: De la Fuente, J. (Dir) (2021) De Santiago Bayona, A.
• Citación: De la Fuente, J. (Dir) (2021) De Santiago Bayona, A. La Resiliencia como Valor Predictor de la Emocionalidad y las Respuestas de Estrés en Universitarios (Trabajo Fin de Máster en Psicología General Sanitaria). Universidad de Navarra. Navarra (Spain).
• [Ver]
[ 136 ]
• Título: Estilo de acción-emoción, estrategias de afrontamiento y resiliencia en contextos estresantes universitarios de enseñanza-aprendizaje.
• por: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (Dirs).(2014). José Luis Salmerón:
• Citación: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (2014) (Dirs). José Luis Salmerón: Estilo de acción-emoción, estrategias de afrontamiento y resiliencia en contextos estresantes universitarios de enseñanza-aprendizaje. Universidad de Almería. (España). Defensa: 17 de Diciembre de 2014 . Almería (Spain).
• [Ver]
[ 137 ]
• Título: Personal Self-Regulation, Learning approaches and coping estrategies in university students teaching learning process with stress.
• por: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (Dirs)(2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Lucía Zapata Sevillano:
• Citación: De la Fuente, J. y Martínez-Vicente, J.M. (Dirs)(2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Lucía Zapata: Personal Self-Regulation, Learning approaches and coping estrategies in university students teaching learning process with stress. Universidad de Almería (España). Defensa: 27 de Noviembre de 2013. Almería (Spain).
• [Ver]
[ 138 ]
• Título: La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés.
• por: De la Fuente, J. y Sander, P. (Dirs)(2018). Mireia López García:
• Citación: De la Fuente, J. y Sander, P. (Dirs)(2018). Mireia López: La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés. Universidad de Almería (España). Defensa: 2018. Almería (Spain).
• [Ver]
[ 139 ]
• Título: Percepción de transmisión de los hábitos alimentarios entre estudiantes universitarios. Una mirada desde la desde la teoría de la auto-heterorregulación. Proyecto.
• por: Esther Rosado Luna (2021-2022)
• Citación: Esther Rosado Luna (2021-2022) Percepción de transmisión de los hábitos alimentarios entre estudiantes universitarios. Una mirada desde la desde la teoría de la auto-heterorregulación. Proyecto. Dirs:Soledad Quero y Elkin Luis.

[ 140 ]
• Título: Resiliencia y autorregulación en jóvenes navarros en riesgo de exclusión social que acuden a programas de cualificación profesional inicial.
• por: González-Torres, M.J. y De la Fuente, J. (Dirs)(2042) Raquel Artuch-Garde:
• Citación: González-Torres, M.J. y De la Fuente, J. (Dirs)(2014) Raquel Artuch-Garde: Resiliencia y autorregulación en jóvenes navarros en riesgo de exclusión social que acuden a programas de cualificación profesional inicial. Universidad de Navarra (España). Defensa: 24 de Junio 2014. Pamplona (Spain).
• [Ver]
[ 141 ]
• Título: Evolución de los factores de bienestar psicológico en jóvenes adultos universitarios. (Tesis con mención Internacional).
• por: J de la Fuente y J García-Manglano (Dirs.)(2019-2021) López-Madrigal, C.
• Citación: J de la Fuente y J García-Manglano (Dirs.)(2019-2021) López-Madrigal, C. Evolución de los factores de bienestar psicológico en jóvenes adultos universitarios. Universidad de Navarra . Navarra (Spain). Tesis con mención Internacional.
• [Ver]
[ 142 ]
• Título: Relaciones entre las fortalezas del carácter, phronesis e identidad vocacional en estudiantes universitarios. (Tesis con mención Internacional).
• por: Naval, C., de la Fuente, J.(Dirs)(2019-2021). Villacís-Nieto, J. L.
• Citación: Naval, C., de la Fuente, J.(Dirs)(2019-2021). Villacís-Nieto, J. L. Relaciones entre las fortalezas del carácter, phronesis e identidad vocacional en estudiantes universitarios. Universidad de Navarra . Navarra (Spain). Tesis con mención Internacional.

[ 143 ]
• Título: Invarianza factorial de la SR vs ER Theory en Educación, Tics y Salud. (Tesis con mención Internacional).
• por: Pachón-Basallo, M., de la Fuente, J. y González-Torres, M.C.(dirs.)(2020-2022)
• Citación: Pachón-Basallo, M., de la Fuente, J. y González-Torres, M.C. (dirs.)(2020-2022)Invarianza factorial de la SR vs ER Theory en Educación, Tics y Salud. Becaria FPI Ministerio. Tesis con mención Internacional.

[ 144 ]
• Título: Visita del Dr. Paul Sander, Cardiff Metropolitan University (UK), del 25 Noviembre al 01 Diciembre, a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Codirección de Tesis con mención internacional: Mireia López. ·Coordinación Proyecto I+D y nuevas publicaciones de impacto.
• por: Sander, P. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013)
• Citación: Sander, P. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013) Visita del Dr. Paul Sander, Cardiff Metropolitan University (UK), del 25 Noviembre al 01 Diciembre, a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Codirección de Tesis con mención internacional: Mireia López. ·Coordinación Proyecto I+D y nuevas publicaciones de impacto. . Universidad de Almería (España). Defensa: 27 de Noviembre de 2013. Almería (Spain).

[ 145 ]
• Título: Visita de la Dra. Giuliana Solinas, University of Sassary (Italy), del 26-29 Noviembre a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Coordinación Proyecto I+D para transferencia de las e-Utilidades y nuevos Proyectos Europeos, en educación y salud, sobre el tópico de investigación en estrés.
• por: Solinas, G. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013
• Citación: Solinas, G. (2013). Tesis Doctoral con Mención Internacional: Zapata, L. (2013 Visita de la Dra. Giuliana Solinas, University of Sassary (Italy), del 26-29 Noviembre a la Universidad de Almería: ·Miembro de Tribunal de Tesis con mención internacional: Lucía Zapata Sevillano. ·Coordinación Proyecto I+D para transferencia de las e-Utilidades y nuevos Proyectos Europeos, en educación y salud, sobre el tópico de investigación en estrés. Universidad de Almería (España). Defensa: 27 de Noviembre de 2013. Almería (Spain).

1.6. Estancias de Investigación: 
[ 146 ]
• Título: University of Sassari. Sardinia (Italy). Invited Professor Grant Program, July 1-31.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2015) University of Sassari. Sardinia (Italy). Invited Professor Grant Program, July 1-31 . Sassari. Sardinia (Italy).

[ 147 ]
• Título: Estancia virtual formativa de Investigación en el marco del Proyecto I+D (04.11.20 a 02.02.20). Estudiante de la Fundación Universitaria Konrad-Lorenz (Colombia)
• por: de la Fuente, J. & Garzón-Umerenkova, A. (Dirs.)(2020-2021).Malpica-Chavarria, E.A.
• Citación: de la Fuente, J. & Garzón-Umerenkova, A. (Dirs.)(2020-2021).Malpica-Chavarria, E.A. Estancia virtual formativa de Investigación en el marco del Proyecto I+D (04.11.20 a 02.02.20). Estudiante de la Fundación Universitaria Konrad-Lorenz (Colombia)

[ 148 ]
• Título: Estancia corta de formación, para Profesoras Becarias de la Universidad de Granada, en metodología del proyecto I+D en Universidad de Almería con el Dr. De la Fuente.
• por: JUSTICIA ARRAEZ, A. y ALBA, G. (Abril-Junio, 2012)
• Citación: JUSTICIA ARRAEZ, A. y ALBA, G. (Abril-Junio, 2012) Estancia corta de formación, para Profesoras Becarias de la Universidad de Granada, en metodología del proyecto I+D en Universidad de Almería con el Dr. De la Fuente . Almería.

[ 149 ]
• Título: Estancia doctoral internacional adscrita al Proyecto I+D, en Cardiff Metropolitan University (UWIC).
• por: López, M. (2014)
• Citación: López, M. (2014) Estancia doctoral internacional adscrita al Proyecto I+D, en Cardiff Metropolitan University (UWIC).(Junio-Agosto). Cardiff (UK).

[ 150 ]
• Título: Estancia doctoral para Tesis con mención europea en Cardiff Metropolitan University (UWIC) con el Dr. Paul Sander.
• por: Zapata, L. (2012)
• Citación: Zapata, L. (2012) Estancia doctoral para Tesis con mención europea en Cardiff Metropolitan University (UWIC) con el Dr. Paul Sander. Cardiff (UK).

[ 151 ]
• Título: Estancia Postdoctoral adscrita al Proyecto I+D. en Cardiff Metropolitan University (UWIC).
• por: Zapata, L. (2014)
• Citación: Zapata, L. (2014) Estancia Postdoctoral adscrita al Proyecto I+D. en Cardiff Metropolitan University (UWIC).(Junio-Agosto). Cardiff (UK).

1.7. Personal en Formación: 

     2. DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN: 
2.1. Aplicaciones de Software: 
[ 152 ]
• Título: Desarrollo y explotación de la Plataforma Bilingüe de la Aplicación e-Afrontamiento, versión 3.0.
• por: de la Fuente et al. (2019-2021)
• Citación: de la Fuente et al. (2019-2021) Desarrollo y explotación de la Plataforma Bilingüe de la Aplicación e-Afrontamiento, versión 3.0. . Navarra: UNAV.
• [Ver]
[ 153 ]
• Título: Utilidad web para Proyectos de Investigación I+D+i (Web Utility for Research Projects R&D&I) Bilingüe Español-Inglés (Bilingual: Spanish-English).
• por: De la Fuente, J. (2013a)
• Citación: De la Fuente, J. (2013a) Utilidad web para Proyectos de Investigación I+D+i (Web Utility for Research Projects R&D&I) Bilingüe Español-Inglés (Bilingual: Spanish-English) . Almeria: Universidad de Almería y Education & Psychology I+D+i. .

[ 154 ]
• Título: Fase II. Experimentación de la Herramienta de SMT.
• por: De la Fuente, J. (2013b)
• Citación: De la Fuente, J. (2013b) Fase II. Experimentación de la Herramienta de e-Afrontamiento: UAE. Utilidad de Afrontamiento del Estrés para Universitarios (VERSION ESPAÑOLA-ESTUDIANTES). Almería: Universidad de Almería y Education & Psychology I+D+i.

[ 155 ]
• Título: Phase II. Testing the application.
• por: De la Fuente, J. (2013b)
• Citación: De la Fuente, J. (2013b) Phase II. Testing the application e-Coping: SMT. Stress Management Tool for University (ENGLISH VERSION-STUDENTS). Almeria: Universidad de Almería and Education & Psychology I+D+i.

[ 156 ]
• Título: Utilidad Online para la Evaluación de las Características de los alumnos y del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (Online Utility for Evaluation of Characteristics of the students and the Teaching and Learning Process) Bilingüe/Bilingual.
• por: De la Fuente, J. (2013c)
• Citación: De la Fuente, J. (2013c) Utilidad Online para la Evaluación de las Características de los alumnos y del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (Online Utility for Evaluation of Characteristics of the students and the Teaching and Learning Process) Bilingüe/Bilingual. . Almería: Universidad de Almería and Education & Psychology I+D+i.

[ 157 ]
• Título: Utilidad de e-Proyectos I+D+I.
• por: De la Fuente, J. (2014a)
• Citación: De la Fuente, J. (2014a) Utilidad de e-Proyectos I+D+I . Registro de la Propiedad Intelectual (04.12.14).

[ 158 ]
• Título: Registro de Marca: Self vs. Hetero Regulation of Learning Theory.
• por: De la Fuente, J. (2014a)
• Citación: De la Fuente, J. (2014a) Registro de Marca: Self vs. Hetero Regulation of Learning Theory. . Universidad de Almería.

[ 159 ]
• Título: Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Académico.
• por: De la Fuente, J. (2014b)
• Citación: De la Fuente, J. (2014b) Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Académico . Registro de la Propiedad Intelectual (05.12.14).

[ 160 ]
• Título: Registro de Marca: DEDEPRO model.
• por: De la Fuente, J. (2014b)
• Citación: De la Fuente, J. (2014b) Registro de Marca: DEDEPRO model. University of Almería.

[ 161 ]
• Título: Plataforma Multilingüe para la International Network on Academic Stress (En Desarrollo).
• por: de la Fuente, J. (Coord.) et al. (2020-2021)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.) et al. (2020-2021) Plataforma Multilingüe para la International Network on Academic Stress (En Desarrollo) PGC2018-094672-B-I00 (MCE-España y the European Social Fund.) & UAL18-SEJ-DO31-A-FEDER (Universidad de Almería y the European Social Fund.) . http://www.inetas.net.
• [Ver]
[ 162 ]
• Título: Fase I. Bases de Datos, Inventarios de Evaluación y Estructura de la Herramienta de SMT.
• por: De la Fuente, J., Martínez, J.M. y Zapata, L.
• Citación: De la Fuente, J., Martínez, J.M. y Zapata, L. Fase I. Bases de Datos, Inventarios de Evaluación y Estructura de la Herramienta de e-Afrontamiento del Estrés. Almería: Universidad de Almería y Education & Psychology I+D+i.

2.2. Registros de la propiedad intelectual y Patentes: 

     3. TRANSFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN: 
3.1. Transferencia de la Innovación: 
[ 163 ]
• Título: Contacto inicial con empresas para la transferencia de la Herramienta. Entes observadores y promotores.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Contacto inicial con empresas para la transferencia de la Herramienta. Entes observadores y promotores.

[ 164 ]
• Título: Firma convenio de transferencia de la utilidad de e-Afrontamiento del Estrés utilidad con: ·Education & Psychology I+D+i, e Instituto Psicoeduca.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Firma convenio de transferencia de la utilidad de e-Afrontamiento del Estrés utilidad con: ·Education & Psychology I+D+i, e Instituto Psicoeduca. Almería (España).

[ 165 ]
• Título: Propuesta de las Utilidades «e-Proyectos I+D» y «e-Afrontamiento» como productos para EL CATÁLOGO DE COMPRA PÚBLICA INNOVADORA del Ministerio de Economía y Competitividad, en colaboración con la Plataforma Tecnológica e-VIA (AMETIC).
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Propuesta de las Utilidades «e-Proyectos I+D» y «e-Afrontamiento» como productos para EL CATÁLOGO DE COMPRA PÚBLICA INNOVADORA del Ministerio de Economía y Competitividad, en colaboración con la Plataforma Tecnológica e-VIA (AMETIC).

[ 166 ]
• Título: Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Universitario.
• por: De la Fuente, J. (2015)
• Citación: Utilidad e-Afrontamiento del Estrés Universitario. Almería: RPI AL-11-15.

[ 167 ]
• Título: Utilidad e-Proyectos I+D+i.
• por: De la Fuente, J. (2015a)
• Citación: De la Fuente, J. (2015a) Utilidad e-Proyectos I+D+i . Almería: RPI AL-10-15.

[ 168 ]
• Título: Adolescentes y Salud Mental, la nueva pandemia que deja el COVID-19.
• por: de la Fuente, J. (2022)
• Citación: de la Fuente, J. (2022). Adolescentes y Salud Mental, la nueva pandemia que deja el COVID-19. CONFERENCIA. UNIVERSIDAD DE NAVARRA (ESPAÑA). ORIENTADORES. (18.11.22).
• [Fotografía]
• [Certificado de acreditación]

[ 169 ]
• Título: INETAS: International Network on Academic Stress (Under Testing and Exploitation).
• por: de la Fuente, J. (Coord.) et al. (2020-2021)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.) et al. (2020-2021) INETAS: International Network on Academic Stress (Under Construction). P.I. EFECTO DE LAS EMOCIONES ACADÉMICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA SALUD DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS . http://www.inetas.net.
• [Ver]
3.2. Transferencia de la Investigación: 
[ 170 ]
• Título: Competencia para opositar. Cómo afrontar el estrés académico.
• por: de la Fuente Arias, J. (2022)
• Citación: De la Fuente Arias, J. (2022). Competencia para opositar. Cómo afrontar el estrés académico.
III Jornadas de Orientación Profesional. Máster en Profesorado de Educación Secundaria. Universidad de Almería. 31 de Marzo 2022.
• [Ver programa en PDF]
• [Ver]
[ 171 ]
• Título: Análisis e Implicaciones Comportamentales de la Pandemia COVID_19: Una Visión Psicoeducativa.
• por: de la Fuente J (2021)
• Citación: de la Fuente J (2021). Análisis e Implicaciones Comportamentales de la Pandemia COVID_19: Una Visión Psicoeducativa. Universidad Panamericana. Online 27 Agosto 2021
• [Certificado de constancia]
• [Ver]
[ 172 ]
• Título: In Loving Memory: Albert Bandura.
• por: de la Fuente J (2021)
• Citación: de la Fuente J (2021). In Loving Memory: Albert Bandura. In J. Salisbury-Glennon, H. Bembenutty & P. M Murphy (2021). ALBERT BANDURA. Times Magazine 4(7), 5.
• [Ver]
[ 173 ]
• Título: Actividad de Transferencia de la Investigación. COP Navarra, Colegio Oficial de la Psicología de Navarra (05.03.21)
• por: de la Fuente-Arias, J. (2021)
• Citación: de la Fuente-Arias, J.(2021) Actividad de Transferencia de la Investigación. COP Navarra, Colegio Oficial de la Psicología de Navarra (05.03.21). Videoconferencia por Internet.
• [Ver Convocatoria del Webinar]
• [Ver Video de la Sesión]
• [Ver]
[ 174 ]
• Título: Actividad Experimental de Transferencia de la Investigación a Centros de Bachillerato (2021). Primera Sesión de Entrenamiento y Coordinación.
• por: de la Fuente-Arias, J.; Martínez-Vicente, J.M.; Peralta-Sánchez; J. (2021)
• Citación: de la Fuente-Arias, J.; Martínez-Vicente, J.M.; Peralta-Sánchez; J. (2021) Actividad Experimental de Transferencia de la Investigación a Centros de Bachillerato. Primera Sesión de Entrenamiento y Coordinación. Videoconferencia por Internet.
• [Ver Video de la Sesión]
• [Ver]
[ 175 ]
• Título: The theory of SELF- vs EXTERNAL- REGULATION (SR vs ER Theory) in the context of previous theoretical models
• por: De la Fuente, J.
• Citación: De la Fuente, J. (2021). The theory of SELF- vs EXTERNAL- REGULATION (SR vs ER Theory) in the context of previous theoretical models, en el Máster de Investigación de la UAL. Universidad de Almería.
• [Ver]
[ 176 ]
• Título: CONTRATO I+D de transferencia científico-tecnológica del Proyecto I+D.
• por: De la Fuente, J. (2014-2016)
• Citación: De la Fuente, J. (2014-2016) CONTRATO I+D de transferencia científico-tecnológica del Proyecto I+D. UNIR.

[ 177 ]
• Título: Emergencia Sanitaria y Comportamental.
• por: De la Fuente, J. (2020)
• Citación: De la Fuente, J. (2020) Emergencia Sanitaria y Comportamental . Diario de Navarra, 16 de Agosto.
• [Ver]
[ 178 ]
• Título: Sesión de Transferencia de la Investigación. Competencia para aprender a aprender bajo estrés, con Opositores.
• por: de la Fuente, J. (2021)
• Citación: de la Fuente, J. (2021). Competencia para aprender a aprender bajo estrés, con Opositores. Conferencia Invitada. COP DE ANDALUCIA ORIENTAL. (12.03.21).
• [Ver]
[ 179 ]
• Título: Análisis e implicaciones psicoeducativas durante la emergencia sanitaria.
• por: de la Fuente, J. (2021)
• Citación: de la Fuente, J. (2021). Análisis e implicaciones psicoeducativas durante la emergencia sanitaria. COP de Madrid (27.09.21). CONFERENCIA INVITADA
• [Ver en YouTube]
• [Ver]
[ 180 ]
• Título: Auto-regulación vs hetero-regulación comportamental en educación y salud.
• por: de la Fuente, J. (2021)
• Citación: de la Fuente-Arias, J. (2021). Auto-regulación vs hetero-regulación comportamental en educación y salud. Blog Aula Magna 2.0. https://cuedespyd.hypotheses.org/9391
• [Ver]
[ 181 ]
• Título: Mentorización para asesorar en problemas de bienestar psicológico.
• por: de la Fuente, J. (2022)
• Citación: de la Fuente, J. (2022), Mentorización para asesorar en problemas de bienestar psicológico. Conferencia Universidad de Navarra (13.12.22) (España).
• [Ver]
[ 182 ]
• Título: Seminario de transferencia Científico-Tecnológica del Proyecto I+D.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2014)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2014) Seminario de transferencia Científico-Tecnológica del Proyecto I+D. Hospital Torrecárdenas (Almería). España.

[ 183 ]
• Título: Seminar on Scientific and Technological Transfer of R&D Project.
• por: De la Fuente, J. (Coord.) (2015)
• Citación: De la Fuente, J. (Coord.) (2015) Seminar on Scientific and Technological Transfer of R&D Project. University of Sassari (Italy). Professor Grant Program, 1-31, July. Sassari (Italy).

[ 184 ]
• Título: Artículos de Opinión /Editorial (Bilingual).
• por: de la Fuente, J. (Coord.)(2019-2021)
• Citación: de la Fuente, J. (Coord.)(2019-2021) Artículos de Opinión /Editorial (Bilingual).
• [Ver]
[ 185 ]
• Título: Sesión de Transferencia sobre la Evolución del Proyecto I+D. Centros Preuniversitarios de Bachillerato
• por: de la Fuente. J. (2020)
• Citación: de la Fuente. J. (2020) Sesión de Transferencia sobre la Evolución del Proyecto I+D. Centros Preuniversitarios de Bachillerato. Navarra (Spain).
• [Ver]
[ 186 ]
• Título: El estrés y la autorregulación en el lugar de trabajo.
• por: Fadda, S. & de la Fuente, J. (2020)
• Citación: Fadda, S. & de la Fuente, J. (2020) El estrés y la autorregulación en el lugar de trabajo. Vídeo de la Conferencia . Sassari, (Italia).
• [Ver]
[ 187 ]
• Título: La presencia de la Psicología en el Sistema Público Educativo, de Salud y Servicios Sociales.
• por: Vera Martínez, M., Santolaya Ochando, F., de la Fuente Arias, J. et Al. (2021)
• Citación: Vera Martínez, M., Santolaya Ochando, F., de la Fuente Arias, J. et Al. (2021). La presencia de la Psicología en el Sistema Público Educativo, de Salud y Servicios Sociales. Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Santander. Palacio de la Magdalena. Del 30 de agosto al 1 de septiembre, 2021.
• [Programa]


     4. ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMATIVAS: 
4.1. Reuniones del Equipo de Investigación: 
4.1.1. Reuniones de Coordinación: 
[ 188 ]
• Título: Reunión 1. Proyecto I+D (2018-2021), 04/06/2019.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2019)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 1. Proyecto I+D (2018-2021), 04/06/2019.
• [Convocatoria]
• [Material Anexo]

[ 189 ]
• Título: Reunión 2. Proyecto I+D (2018-2021), 17/09/2019.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2019)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 2. Proyecto I+D (2018-2021), 17/09/2019.
• [Convocatoria]

[ 190 ]
• Título: Reunión 3. Proyecto I+D (2018-2021), 14/01/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2020). Reunión 3. Proyecto I+D (2018-2021), 14/01/2020.
• [Convocatoria]
• [Material Anexo]

[ 191 ]
• Título: Reunión 4. Proyecto I+D (2018-2021), 01/04/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2020). Reunión 4. Proyecto I+D (2018-2021), 01/04/2020.
• [Convocatoria]

[ 192 ]
• Título: Reunión 5. Proyecto I+D (2018-2021), 10/04/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 5. Proyecto I+D (2018-2021), 10/04/2020.
• [Convocatoria]

[ 193 ]
• Título: Reunión 6. Proyecto I+D (2018-2021), 24/09/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 6. Proyecto I+D (2018-2021), 24/09/2020.
• [Convocatoria]

4.1.2. Reuniones de Investigación: 
[ 194 ]
• Título: Reunión 1. Proyecto I+D (2018-2021), 12/06/2019.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2019)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 1. Proyecto I+D (2018-2021), 12/06/2019.
• [Convocatoria]
• [Material Anexo]

[ 195 ]
• Título: Reunión 2. Proyecto I+D (2018-2021), 20/11/2019.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2019)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 2. Proyecto I+D (2018-2021), 20/11/2019.

[ 196 ]
• Título: Reunión 3. Proyecto I+D (2018-2021), 01/04/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2019). Reunión 3. Proyecto I+D (2018-2021), 01/04/2020.
• [Convocatoria]

[ 197 ]
• Título: Reunión 4. Proyecto I+D (2018-2021), 28/10/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2020). Reunión 4. Proyecto I+D (2018-2021), 28/10/2020.
• [Convocatoria]

[ 198 ]
• Título: Reunión 5. Proyecto I+D (2018-2021), 02/12/2020.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2020)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2020). Reunión 5. Proyecto I+D (2018-2021), 02/12/2020.
• [Convocatoria]
• [Material Anexo]

[ 199 ]
• Título: Reunión 6. Proyecto I+D (2018-2021), 24/02/2021.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2021)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2020). Reunión 6. Proyecto I+D (2018-2021), 24/02/2021.
• [Convocatoria]

[ 200 ]
• Título: Reunión 7 (Orientadores). Proyecto I+D (2018-2021), 03/03/2021.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2021)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2021). Reunión 7 (Orientadores). Proyecto I+D (2018-2021), 03/03/2021.

[ 201 ]
• Título: Reunión 8. Proyecto I+D (2018-2021), 14/04/2021.
• por: de la Fuente, J. & Team members (2021)
• Citación: de la Fuente, J. & Team members (2020). Reunión 8. Proyecto I+D (2018-2021), 14/04/2021.

4.2. Reuniones Formativas: 
[ 202 ]
• Título: SR vs ERL Theory.
• por: de la Fuente, J; Pachón M,; Santos, F.H.
• Citación: SR vs ERL Theory. de la Fuente, J; Pachón M,; Santos, F.H. (meeting: 01.12.21; 16-17.00 h)

[ 203 ]
• Título: Academic stress.
• por: de la Fuente, J.; Amate, J.
• Citación: Academic stress. de la FuenteJ.; Amate J. (meeting: 15.09.21, 16-17.00 h)

[ 204 ]
• Título: Área de Transferencia de la Innovación.
• por: de la Fuente, J.; Martínez-Vicente, J.M.
• Citación: Área de Transferencia de la Innovación. de la Fuente, J.; Martínez-Vicente, J.M. (meeting: 15.12. 21; 16-17.00 h)

[ 205 ]
• Título: Procrastinación.
• por: Garzón, A; de la Fuente, J.
• Citación: Procrastinación. Garzón, A; de la Fuente, J. (meeting: 24.11.21;16-17.00 h)

[ 206 ]
• Título: Resilience.
• por: González, M.; Artuch, R.
• Citación: Resilience. González, M.; Artuch, R. (meeting: 10.11.21; 16-17.00 h)

[ 207 ]
• Título: Achievement emotions.
• por: Martínez-Vicente, J.M.; Peralta-Sánchez, F.J.; Paoloni, P.
• Citación: Achievement emotions. Martínez-Vicente, J.M.; Peralta-Sánchez, F.J.; Paoloni, P. (meeting: 29.09.21; 16.00 h-17.00 h)

[ 208 ]
• Título: Área de Desarrollo tecnológico.
• por: Martínez-Vicente,J.M.; de la Fuente, J.
• Citación: Área de Desarrollo tecnológico. Martínez-Vicente,J.M.; de la Fuente, J. (meeting: 15.12. 21; 16-17.00 h)

[ 209 ]
• Título: Academic confidence.
• por: Sander, P.; de la Fuente, J.
• Citación: Academic confidence. Sander, P.; de la Fuente, J. (meeting: 20.10.21; 16-17.00 h;)
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